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1、C#程序设计说课,南京工程高等职业学校蒋继冬,课程定位,课程能力目标,教学内容设计,教学方法与手段,教学队伍配置,实践条件,教学评价,特色与创新,课程定位,专业基础课程,必修核心课程,.Net主干课程,面向对象程序设计,软件开发流程与规范,设计开发中小型应用程序,实用性,实践性,理论性,性质,特点,作用,课程定位,前导课程,程序设计基础,数据库基础,C#程序设计,后续课程,A网站开发,Web应用开发,前导课程与后续课程,课程能力目标,软件编程能力,软件维护能力,软件测试能力,程序员,软件维护人员,软件测试人员,岗位设置,职业能力,课程能力目标,能够开发一般Windows应用程序及小型MIS系统
2、。能够对项目进行测试和调试。能够编写规范的软件项目文档。,专业技能,课程能力目标,具有自主学习意识和学习能力。具有良好的职业道德和职业规范。具备团队合作精神和创新意识。,职业素养,教学内容设计,1.以职业岗位需求为目标、以职业能力和职业素质培养为重点。,2.基于工作过程，以能力为本位，突出技能培养。,设计理念,教学内容设计,1.以项目为载体，将知识融于项目。,2.由简单到复杂，由单一到综合。,设计思路,3.模拟企业真实项目，加强实战训练。,教学内容设计,教学内容选取,教学内容设计,教学内容设计：以项目为载体，将知识融于项目。,计算器,拼图小游戏,教学方法与手段,1、“实践导向型”的案例教学（1
3、）使用目的 将知识与应用结合起来，注重技能；培养学生主动探求的学习习惯。,（2）实施过程,（3）实施效果,学生注意力集中 学习积极性比较高 能力获取较快,教学方法与手段,2、“实践导向型”的讨论/辩论式教学（1）使用目的 提高学习主动性；通过交流更快地学习技能。,（2）实施过程,教学方法与手段,（3）实施效果,学生广泛参与 学习主动性强,教学方法与手段,3、“实践导向型”的项目教学（角色扮演）（1）使用目的 模拟企业环境，培养岗位技能。,（2）实施过程,教学方法与手段,客户代表提出需求,教师,项目经理总体设计,教师,项目分组模块设计,学生,完成项目代码编写,学生,项目测试与调试,学生,项目验收
4、与评价,教师,项目展示,学生,项目经理需求分析,教师,教学方法与手段,（3）实施效果,熟悉岗位要求 掌握岗位技能,教学方法与手段,1.利用多媒体教学软件进行广播教学。,2.利用网络提供学生自主学习平台。,3.建立学生在线交流及答疑系统。,现代教育技术应用,教学队伍,配置良好的师资结构,专兼教师比例：达到3:1 具有“双师”资格的专任教师 具有良好的学缘结构 合理的职称结构和职业资格结构 充足的师资配置：教师学生比达到1:15,实践教学与实践条件,实践教学形式,课程项目设计,项目开发实战,软件工作室,软件兴趣小组,主要形式,辅助形式,实践教学与实践条件,实践条件,校内实践,建立满足数量的高质量的
5、实验室,建立软件工厂模拟实训室,提供网络平台供学生自主学习,校外实践,加强校企合作，建立校外实训基地，供学生顶岗实习,教学考核与评价,考核方式,学生成绩,过程化考核,项目化考核,=,+,40%,60%,过程化考核,教学考核与评价,项目考核,教学考核与评价,教学考核与评价,教师自我评价,学生评价,校内督导评价,同行评价,专家评价,企业评价,教学评价方式,教学考核与评价,完善课程标准,改进教学方法,更新教学理念,促进课程改革,教学评价目的与作用,特色与创新,1.教学内容将知识点融于项目。,2.结合工程实践，采用“实践导向式”教学。,3.以实践教学为主，建立学生自主学习平台。,4.过程考核与项目考核相结合。,谢谢！,
