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1、了解幼儿语言游戏的特征以及各年龄段幼儿语言游戏的阶段性目标理解各类型幼儿语言游戏特点及适用范围掌握幼儿语言游戏的组织结构要求和具体指导方法能够设计并组织实施适合不同年龄班幼儿或解决实际语言问题的游戏,【学习目标】,一、语言游戏活动的特征二、语言游戏活动的目标三、语言游戏活动的类型四、语言游戏的组织结构五、语言游戏活动的设计与指导要点,【基础理论】,游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿园课程的一种基本形式。学前儿童语言游戏是一种由教师设计组织、以发展幼儿语言为主要目的的、有规则的游戏活动。,一、语言游戏活动的特征（一）趣味性幼儿语言游戏的趣味性是它具有生命力的重要因素。,【基础理论】,一、语言游
2、戏活动的特征（一）趣味性,（二）目的性,语言游戏的主要目的之一是让幼儿进行听说练习。,【基础理论】,第一、有意识地倾听，集中注意力的倾听；第二、辨析性倾听，分辨不同内容的倾听；第三、理解性的倾听，掌握倾听的主要内容，连接上下文意思的倾听。,1.“听”就是在游戏过程中培养幼儿的几种倾听能力,培养幼儿对前图书阅读、前识字及前书写活动的学习兴趣，掌握看图画书的基本技能，初步辨认例如自己姓名等常见字，学习基本的书写姿势、书写技能等等，为小学阶段的学习打好基础。,3.通过语言游戏，还能培养幼儿对早期阅读的兴趣,2.“说”主要是指在游戏中让幼儿积极主动地学习正确恰当的口语表达,一、语言游戏活动的特征（一）
3、趣味性（二）目的性,（三）丰富性,【基础理论】,一、语言游戏活动的特征,二、语言游戏活动的目标,（一）小班（3-4岁阶段）1.乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。2.发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词。3.在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。4.养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。,【基础理论】,一、语言游戏活动的特征二、语言游戏活动的目标（一）小班（3-4岁阶段）,（二）中班（4-5岁阶段）1.在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等。2.能说简单而完整的合成句。3.能听懂并理解多重游戏规则。4.学习较
4、为迅速的领悟游戏中的语言规则，并能作出相应的反应。,【基础理论】,一、语言游戏活动的特征,二、语言游戏活动的目标,（一）小班（3-4岁阶段）（二）中班（4-5岁阶段）,（三）大班（5-6岁阶段）,【基础理论】,一、语言游戏活动的特征,二、语言游戏活动的目标,三、语言游戏活动的类型,（二）练习运用词汇的游戏,【基础理论】,（一）练习听音与发音的游戏 一般小班幼儿游戏的重点是进行语音练习，因此可以多运用此类游戏。1.听音游戏 2.发音游戏,一、语言游戏活动的特征,二、语言游戏活动的目标,三、语言游戏活动的类型,（一）练习听音与发音的游戏（二）练习运用词汇的游戏（三）学习应用句型的游戏,（四）练习描
5、述的游戏,【基础理论】,一、语言游戏活动的特征,二、语言游戏活动的目标,三、语言游戏活动的类型,（一）练习听音与发音的游戏（二）练习运用词汇的游戏（三）学习应用句型的游戏（四）练习描述的游戏,（五）早期阅读游戏,【基础理论】,一、语言游戏活动的特征,二、语言游戏活动的目标,三、语言游戏活动的类型,四、语言游戏的组织结构,（一）创设游戏情境,【基础理论】,四、语言游戏的组织结构,（一）创设游戏情境,（二）讲解游戏的规则和玩法,教师通过示范和讲解，引导幼儿理解游戏规则，明确游戏的玩法，保证游戏能顺利进行。,【基础理论】,四、语言游戏的组织结构,（一）创设游戏情境,（二）讲解游戏的规则和玩法,（三）
6、教师引导幼儿参与游戏,（四）幼儿自主游戏,（五）游戏结束教师可根据幼儿年龄特点和具体游戏内容采用教师讲评或幼儿自评、互评等方法进行总结评价，促使幼儿以后能更加积极、主动地参与游戏活动。,【基础理论】,一、语言游戏活动的特征二、语言游戏活动的目标三、语言游戏活动的类型四、语言游戏的组织结构,五、语言游戏活动的设计与指导要点,（一）游戏前的指导,2.准备游戏材料,3.丰富幼儿相关经验,【基础理论】,1.确定游戏的目标、内容和具体步骤,一、语言游戏活动的特征二、语言游戏活动的目标三、语言游戏活动的类型四、语言游戏的组织结构,五、语言游戏活动的设计与指导要点,（一）游戏前的指导,（二）游戏中的指导,【
7、基础理论】,根深叶茂,一、语言游戏活动的特征二、语言游戏活动的目标三、语言游戏活动的类型四、语言游戏的组织结构,五、语言游戏活动的设计与指导要点,（一）游戏前的指导,（二）游戏中的指导,对于小班幼儿，教师可用游戏的口吻、游戏者的身份对幼儿游戏中的表现进行评价，对好的予以肯定，使好上加好；消极的表现加以转化，使之明确努力的方向。对于中、大班幼儿，一般以幼儿自评和互评为主，讲评时可以发动幼儿进行讨论。通过这一次次的争执、讨论，提高幼儿对语言的理解能力、分辨能力，发展其口语表达能力。,【基础理论】,（三）游戏后的评价,早期阅读游戏：美味在哪里（小班）活动目标：（1）学会一页一页翻看图书的方法。（2）
8、体验游戏的快乐，激发对阅读的兴趣。活动准备：各种小动物的图片（小猴子、小狗、小花猫、小山羊、小公鸡、小白兔），书签（桃子、骨头、小鱼、小草、小虫子、胡萝卜），图书活动过程：1创设游戏情境，激发幼儿参与游戏的兴趣教师头戴着白帽系着围裙出现在小朋友面前自我介绍：“我是动物餐厅的大厨乐乐。今天我要请小动物们来做客，它们都是谁呢？”(教师依次按顺序摆好小猴子、小狗、小花猫、小山羊、小公鸡、小白兔的图片。幼儿看图片回答)“我给小动物们准备了好多食物，都是它们爱吃的美味。你们知道它们都最喜欢吃什么吗？这些美味都藏在哪里呢？我把它们都放在了一本图书里，我们一起去找找：美味在哪里？”2介绍游戏规则及玩法教师示
9、范：教师：“看！排在第一位的是小猴子，所以我们在图书中要先找到小猴子喜欢的食物。”教师翻开图书的第一页，找到桃子的书签并把它放在小猴子下面相应的盘子中，然后依次进行。组织幼儿进行游戏让幼儿一定要按小动物的排列顺序依次给它们找到“美味食物”,不能间隔着找，对能按要求做的小朋友提出表扬。(让幼儿亲身体验一页一页地翻书)3小结小朋友们不仅帮小动物们找到了美味的食物，还学会了一页 一页地翻书。今后我们看书时就要这样一页挨着一页来翻书、看书。,【案例评析】,项目一 实例分析实训目标 1准确分析游戏的类型及适合的年龄班2掌握各年龄班儿童游戏的要求内容与要求一、下列语言游戏目标各适用于哪个年龄班?各属于哪种
10、类型的语言游戏？1.初步学习人称代词的用法。2.能听懂并理解多重游戏规则。3.在游戏中用简单句说完整的话。4.能准确掌握和传递有细微差别的信息。5.能说出完整的合成句。二、请根据下列语言游戏回答问题。1.小动物过河（小班）目标：正确使用跳、飞、游等动词。2.变魔术（中班）目标：学习正确使用方位词和介词。3.找朋友（大班）目标：通过拿汉字卡片和相应的图片找朋友活动，复习汉字。问题一：上述游戏各可使用哪些方法创设情境？问题二：每个游戏应有哪些基本规则及让幼儿熟悉规则的方法是什么？问题三：游戏结束时如何讲评游戏？,【实践活动】,项目二 游戏设计与实施实训目标1掌握游戏方案设计的原则与方案2掌握组织游
11、戏活动的方法内容与要求请根据语言游戏设计出完整、详细的教育活动计划，然后以小组为单位进行试讲试教。传花篮（小班）目标：学习用“我喜欢吃”的句式造句，培养幼儿的口语表达能力。准备：水果图片若干（苹果、香蕉、西瓜、草莓），花篮，幼儿围坐成圆形。玩法和规则：当音乐响起时，由第一个幼儿把花篮传下去，音乐停下时，请拿着花篮的幼儿从篮里拿一张水果图片，并用“我喜欢吃”的句式说一句话。说对了，鼓掌奖励；说错了，老师启发引导幼儿想好了再说，然后游戏继续进行。,【实践活动】,单元六的学习结束了，同学们，学习具体的语言教法理论并掌握教法、设计教案、准备教具、制作课件，并通过模拟教学进行试教，感觉怎么样呢？小组合作学习对照“学习目标”根据“情感、认知和能力”的线索做一个梳理。,从下一个单元开始，我们将继续学习学前儿童语言区角活动，那是幼儿园常见的语言教育方式，继续加油吧！,
