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1、教师专业发展及其生涯规划,教师专业发展及其生涯规划,怎么认识“杜郎口现象”？如果让您重新择业，您还选择教师吗？,Date,鲍传友 01058802411,怎么认识“杜郎口现象”？Date鲍传友 bcyfirst,主要内容,1,3,2,教师为何要做专业发展规划,教师专业发展的内容,教师如何规划职业生涯,Date,鲍传友 01058802411,主要内容132教师为何,一、教师为何要做专业发展和规划,案例：我叫崔平.doc,Date,鲍传友 01058802411,一、教师为何要做专业发展和规划案例：我叫崔平.docDate,（一）学校内外环境对教师专业的挑战,当前学校所面临的内外环境外部环境 信
2、息社会、和谐社会、学习型社会、市场化、全球化、多元化、城市化、少子化 内部环境 课程改革、素质教育、多元智力、合作学习、有效教 学、高考改革,Date,鲍传友 01058802411,（一）学校内外环境对教师专业的挑战当前学校所面临的内外环境D,Date,鲍传友 01058802411,Date鲍传友 010,Date,鲍传友 01058802411,Date鲍传友 010,传统的评价,Date,鲍传友 01058802411,传统的评价Date鲍传友,Date,鲍传友 01058802411,Date鲍传友 010,能力结构,职业道德,教育教学观,知识结构,教学策略,教育教学改革对教师提出的
3、新要求,Date,鲍传友 01058802411,能力结构职业道德教育教学观知识结构教学策略教育教学改革对教师,教师如何应对？,一切都在变,只有变化不变！,Date,鲍传友 01058802411,教师如何应对？Date鲍传友 bcyfirstsi,（一）教师专业特性的要求,问题：1、为什么我们经常发现一些很好的教育教学理论却对指导我们教学的作用不明显？2、在其他同行那里很有效的方法，自己拿来用却很难得到改善教学的目的？,Date,鲍传友 01058802411,（一）教师专业特性的要求问题：Date鲍传友 bcyfirs,教师专业特性：实践性(1)实践者知识是情境性的；(2)实践者知识是细节
4、化的；(3)实践者知识是综合性的。,Date,鲍传友 01058802411,教师专业特性：实践性Date鲍传友 bcyfirsts,做研究型教师：教师专业成长的必由路径,教育科研,Date,鲍传友 01058802411,做研究型教师：教师专业成长的必由路径教育家型教师经验型教,（二）提升教师职业地位的需要,决定职业地位的三个要素 收入 声望（声誉）专业化程度不同时期，三个要素的权重不相同,Date,鲍传友 01058802411,（二）提升教师职业地位的需要 Date鲍传友 bcyf,二、教师专业发展的内容,（一）如何理解教师专业发展？区别：专业化与专业发展（二）教师专业发展的内容,Dat
5、e,鲍传友 01058802411,二、教师专业发展的内容（一）如何理解教师专业发展？Date鲍,教师专业化与教师专业发展,个人职业阶梯的上升 专业地位的认可和 荣誉的获得等 社会地位的提升等外部（教师群体专业化：（教师个体被动专业化）工会主义 内在专业素质的提高和 订立严格规范的资格内部 专业实践的改进等 许可和任职制度等（教师个体主动专业化：（教师群体专业化：教师专业发展）专业主义）个体 群体,Date,鲍传友 01058802411,教师专业化与教师专业发展 个人职业阶梯的上升,专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内逐渐获得鲜明的专业标准和相应的专业地位，成为专门职业的过程。教师专业发
6、展：将教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员，并通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达致专业成熟的境界。教师专业发展不仅意味者教师整体专业水平的提高，更重要的是意味着教师个体性的专业成长。,Date,鲍传友 01058802411,专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内逐渐获得鲜明的专业,（二）发展什么？,教师要具备什么样的专业素质结构？,Date,鲍传友 01058802411,（二）发展什么？Date鲍传友 bcyfirstsina.,（一）教师专业知识结构,创新性知识,条件性知识,本体性知识,操作性知识,教师专业知识,Date,鲍传友 0
7、1058802411,（一）教师专业知识结构创新性知识条件性知识本体性知识操作性知,（二）教师专业能力结构,教师专业能力,教学监控能力,教学设计能力,课程开发能力,自我规划能力,合作研究能力,知识管理能力,终身学习能力,语言表达能力,基础性能力,发展性能力,拓展性能力,Date,鲍传友 01058802411,（二）教师专业能力结构教师专 教学监控能力教学设计能,Date,鲍传友 01058802411,Date鲍传友 010,案例2：教学内容：传统和现代的绘画艺术作业：（1）调查研究艺术家，找出他们的代表作品，（2）找出他们的艺术风格和艺术特色，介绍他们的代表作与他们的流派。要求：（1）给全
8、班同学做一个报告与表演。（2）按照你报告的那种艺术作品形式来完成一副作品。（有一位同学选的是达芬奇。介绍了达芬奇的生平、代表作品、风格，然后用达芬奇现实主义的方法画了旁边的同学，并要求其他同学也学画旁边同学。）,Date,鲍传友 01058802411,案例2：教学内容：传统和现代的绘画艺术Date鲍传友 bcy,案例3：教学：18981945年的世界史作业：“历史文体组合：18981945”要求：（1）包含十个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、一本书的书评、史评、一副历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。（2）作业封面有两个要求：一是采用对美国
9、历史的艺术表达形式，二是镶嵌历史名人的名言。（3）时间：两个月。,Date,鲍传友 01058802411,案例3：教学：18981945年的世界史Date鲍传友 b,案例合作的力量.rmvb,Date,鲍传友 01058802411,案例Date鲍传友 0,群体与工作团队的区别,Date,鲍传友 01058802411,群体与工作团队的区别Date鲍传友 bcyfirstsin,Date,鲍传友 01058802411,Date鲍传友 010,知识就是力量。培根 知识只有透过有目的、有系统、有组织的学习，才会变成力量。德鲁克 从培根到德鲁克，体现了一种什么样的变化？,Date,鲍传友 010
10、58802411,知识就是力量。Date鲍传友 bcyfi,不同类型教师知识结构和能力结构的差异,专家型教师 经验型教师 职初教师 本体知识和条件性知识，基础性能力 操作性知识，发展性能力 创新性知识，拓展性能力,Date,鲍传友 01058802411,不同类型教师知识结构和能力结构的差异 专家型教师 Dat,（三）教师的专业品质,专业情操专业性向专业理想,Date,鲍传友 01058802411,（三）教师的专业品质专业情操Date鲍传友 bcyfirst,1、专业情操 教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，包括理智情操（教育审美）、道德情操 如何理解教师职业道德及其价值？,D
11、ate,鲍传友 01058802411,1、专业情操Date鲍传友 bcyfirstsina.co,知识越丰富，能力越强的教师道德也越高尚吗？教师职业道德受哪些因素影响？教师职业道德对于提高教学效能有何意义？,Date,鲍传友 01058802411,Date鲍传友 010,师德的教育价值,亲其师而信其道（调节师生关系）苏步青教授的回忆.doc“其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。”（道德威权）善教者使人继其志，善歌者使人继其声。（潜移默化）,Date,鲍传友 01058802411,师德的教育价值亲其师而信其道 Date鲍传友 bcy,Date,鲍传友 01058802411,Date鲍传
12、友 010,2、专业性向 教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学工作的个性倾向,Date,鲍传友 01058802411,2、专业性向Date鲍传友 bcyfirstsina.co,最受学生欢迎的 最不受学生欢迎教师个性品质 的教师个性品质 合作、民主 脾气暴戾、无耐心 仁慈、体凉 不公平、有偏爱 忍耐 不愿帮助学生 兴趣广泛 不合理地要求学生 和蔼可亲 忧郁、不友善 公正无私 讽剌、嘲笑学生 有幽默感 外表令人讨厌 言行一致 顽固、缺乏耐心 对学生问题有研究兴趣 罗嗦 处事有伸缩性 言行霸道 了解学生，给予鼓励 骄矜自负 精通教学技术 缺乏幽默感,Date,鲍传友 0105880
13、2411,最受学生欢迎的 最不受学生欢,3、专业理想 教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求,Date,鲍传友 01058802411,3、专业理想Date鲍传友 bcyfirstsina.co,三、教师如何规划职业生涯,案例,Date,鲍传友 01058802411,三、教师如何规划职业生涯 案例 Date鲍传友,Date,鲍传友 01058802411,Date鲍传友 010,你的一生有多长时间在工作？如此短暂的职业生涯，为何不用心规划？,0 20 40 60 80 接受教育 工作 退休,Date,鲍传友 01058802411,你的一生有多长时间在工作？,教师的成长周期,生命
14、阶段 家庭 工会 规章业余爱好 积极关键事件 专业组织 管理风格 个人性格 危机 社会预期 相互信任 职前 入职 职业退出 形成能力 职业泄劲 热心和成长 稳定和 职业 停滞 受挫,职业周期,个人环境,组织环境,Date,鲍传友 01058802411,教师的成长周期 职业个人组织Date鲍传友,职业生涯的八个阶段,职前期,职初期(1-3),能力构建期(4-6),热情与成长期(6-15),挫折期(15-20),稳定期(20-30),消退期(30以后),离岗期,不同阶段教师需求有何不同？,Date,鲍传友 01058802411,职业生涯的八个阶段职前期职初期(1-3)能力构建期(,从什么时候起
15、你开始问自己：-我要做什么？-我能做什么？-我能获得什么支持？-我能成为什么样的人？,Date,鲍传友 01058802411,从什么时候起你开始问自己：-我要做什么？-,职业生涯规划的基本流程,Date,鲍传友 01058802411,职业生涯规划的基本流程 反馈与1、职业生涯发展1、自我认,1、自我认知2、环境认知3、职业取向诊断,认知,步骤1,Date,鲍传友 01058802411,自我认知个人部分事业部分家庭部分自我充实健康休闲管理生活品质,抉择职业、路线、目标、行动,Date,鲍传友 01058802411,知己期望自 我个性才能兴趣价值观能力家庭技能工作世界组,Date,鲍传友
16、01058802411,Values价值观 PersonalitySkillAb,技术手段：SWOT分析学校：SWOT个人：SWOT如何协调两者的关系？,Date,鲍传友 01058802411,技术手段：SWOT分析Date鲍传友 bcyfirst,Date,鲍传友 01058802411,Date鲍传友 010,有效的激励方式排名,Date,鲍传友 01058802411,有效的激励方式排名下属排名员工希望从工作中获得,确定愿景,1、制定职业发展整体目标2、职业生涯发展目标分解,步骤2,Date,鲍传友 01058802411,确定愿景1、制定职业发展整体目标步骤2职业生涯规划,你追求什么
17、呢？,还是特级教师？,Date,鲍传友 01058802411,校长教学骨干一般教师满意的工作房子,短期规划,中期规划,长期规划,人生规划职业生涯规划家庭生涯规划,Date,鲍传友 01058802411,短期规划中期规划长期规划人生规划Date鲍传友 bcyfir,步骤3,职业生涯 发展策略,1、职业生涯发展行动计划2、职业生涯发展行动计划的执行,目标,实现目标的过程,为实现目标需要采取的行动,继续学习,参加培训,经验积累,能力提升训练,职业角色转换,行动完成评估,Date,鲍传友 01058802411,步骤3 职业生涯1、职业生涯发展行动目标实现目标的过程为实,步骤4,反馈与评估,1、职业生涯发展行动计划执行反馈2、360度反馈3、职业生涯规划的评估与修正,完成情况,职业生涯行动计划执行,评价/评估,工作/非工作反馈,职业生涯发展规划修正,Date,鲍传友 01058802411,步骤4 反馈与评估1、职业生涯发展行动完成情况,职业生涯规划是一个持续循环的过程,Date,鲍传友 01058802411,自我认知目标制定评估反馈实施战略 职业生涯规划是一个持续循环,理论是灰色的，实践之树常青，希望从在座的各位中产生出更多卓越的教学专家！祝各位工作愉快！,Date,鲍传友 01058802411,理论是灰色的，实践之树常青，希望从在座的各位中产生,
