课件幼儿园听课与评课.pptx

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2、时在特定的情境中进行的现场活动，具体情况具体分析（六）听课通常需要必要的指导与评价提出意见要具体、具有可操作性,（三）听课带有一定的主观性（四）听课需要有一定的专业理论做基础教育教学理论作为支撑,（二）听课具有一定的选择性,一、幼儿园听课的基本特点（一）听课具有一定的目的性（五）听课,（二）听课有利于幼儿教师之间的教学交流，形成教学研讨之风。听课可以提高教师的教学水平，通过听课，教师可以了解学习别人的方法，补充、完善自己；可以改正自己的弊端；教师间可以交流教材的处理、教学原则和方法的合理使用等。听课可以提升教师的内在修养。开阔视野、体察同行的教学技能,（三）听课有利于各幼儿园梳理教研意识，促进

3、教学改革的深入发展。通过听课，不仅可以了解自己或其他教师课堂教学的实际情况，做到相互学习和交流，取长补短，共同提高；有助于集体合作、营造良好的教研氛围，促进教学改革的深入和质量的提升。,（四）听课有利于教学经验的推广与交流，帮助青年教师成长。通过听课，可以发现部分教师优秀的、先进的教育教学方式方法，是新教师在提高教学水平的捷径。,（一）听课有利于教学管理人员了解和掌握幼儿园贯彻落实幼儿园教育指导纲要（试行）的现状。通过听课就可以直接了解很多课程实施中存在的诸多实际问题和谐问题都可以作为教育决策部门和教研指导部门进行下一步课改的参照一句。,二、听课的目的和作用,（二）听课有利于幼儿教师之间的教学

4、交流，形成教学研,幼儿园听课的基本要求,幼儿园听课的基本要求,听课过程中需要关注的问题,认真研究活动方案观察教师在活动中的表现观察活动中幼儿的状态和表现思考活动的效果,听课时需要记录的内容,一是记录听课的时间、活动领域、年龄班、执教者、活动名称和活动类型；二是记录活动主要过程；三是记录教育思想、领域渗透、教学内容的处理、教学方法的改革等值的死牢的方面；四是记录幼儿表现；五是记录对教育活动的简要分析,听课后与授课教师的交谈,授课教师谈谈活动的设计与感受，听课人对授课教师的活动做适当的点评。,听课者的角色定位,进入“幼儿”角色进入“教师”角色进入“管理者”角色,听课前的准备,做好思想准备，有计划地

5、进行听课，并且要熟悉听课的相关内容，了解听课的活动类型，熟悉听课的环境。,PART01,PART02,PART03,PART04,PART05,听课过程中需要关注的问题认真研究活动方案听课时需要记录的内,评比型听课,观摩型听课,检查型听课,调研型听课,优质课、考核课、教师教学技能评选等,管理者为了了解幼儿园和教师教育教学工作总体水平和状态，或针对某一方面的问题而进行的听课活动,公开课、示范课、展示课等,指教学研究人员为了研究、探讨有关教育教学问题或了解教学改革实验进展情况进行的听课活动,评比型听课观摩型听课检查型听课调研型听课优质课、考核,-幼儿园评课-,PART2,-幼儿园评课-P

6、ART2,幼儿园评课的现状,幼儿园评课的目的,幼儿园评课的特点,幼儿园评课的原则,幼儿园评课的标准,幼儿园评课的形式,幼儿园评课的现状幼儿园评课的目的幼儿园评课的特点幼儿园评课的,（二）听课有利于幼儿教师之间的教学交流，形成教学研讨之风。听课可以提高教师的教学水平，通过听课，教师可以了解学习别人的方法，补充、完善自己；可以改正自己的弊端；教师间可以交流教材的处理、教学原则和方法的合理使用等。听课可以提升教师的内在修养。开阔视野、体察同行的教学技能,（三）听课有利于各幼儿园梳理教研意识，促进教学改革的深入发展。通过听课，不仅可以了解自己或其他教师课堂教学的实际情况，做到相互学习和交流，取长补短，共同提高；有助于集体合作、营造良好的教研氛围，促进教学改革的深入和质量的提升。,（四）听课有利于教学经验的推广与交流，帮助青年教师成长。通过听课，可以发现部分教师优秀的、先进的教育教学方式方法，是新教师在提高教学水平的捷径。,现状,（一）重听轻评（二）重教轻学（三）平淡肤浅,（二）听课有利于幼儿教师之间的教学交流，形成教学研,幼儿园评课的现状,幼儿园评课的现状,THANK YOU,THANK YOU,凡是到达了的地方，都属于昨天。轻装简从，随兴出发只身天涯，以梦为马,END.THANK,凡是到达了的地方，都属于昨天。END.THANK,

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