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1、PLC控制技术及应用课程思政的探索与应用摘要：课程思政是落实把思想政治工作贯穿教育教学全过程、使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要体现。文章以PLC控制技术及应用为例，结合课程思政的要求和专业课程的特点，充分挖掘了课程内容中蕴含的思政元素，探索课程思J改在专业课中的实施路径。关键词：课程思政PLC控制技术；育人1课程思政的提出与内涵2017年12月，教育部党组印发的高校思想政治工作质量提升工程实施纲要中明确提出，大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，梳理专业课程所蕴含的思想政治元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各个环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。这
2、一全新的理念与精神指引，创造性地为高校提升“立德树人”动力、破解思政教育“孤岛”困境提供了科学的行动指南。课程思政不是一门课程，也不是简单地在课程中添加思想政治元素，而是一种课程观，是指在课程教学整个环节中有机地融入高校思想政治教育内容，实现和思政课程同向同行，形成协同，达到“显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。2职业学校实施课程思政的现状目前，大部分职业学校的思想政治教育与专业课教育互相分离，专业课只是传统意义上的学习技术，专业教育和思想政治教育并没有建立起应有的关联，而是相互分离的“两张皮”。学生难以将学到的思想政治理论知识和
3、专业知识的应用联系起来，不能切实有效地保证思想政治教育的效果。3PLC控制技术及应用课程思政建设的必要性妒LC控制技术及应用以比较典型、实用的三作者简介：张华(198O-),女，江苏宜兴人，讲师，主要研究方向：HL电一体化。菱FX2N系列PLC为例，介绍了PLC的组成结构、指令系统、程序设计方法及在工业制造和日常生活中的实际应用。按照“学做合一”的教学模式组织教学，强化学生实践能力培养，培养学生具备PLC综合工作任务电气控制系统设计、安装能力、具备控制程序的设计、编程能力，整体控制系统的运行、调试能力。是机电一体化技术专业一门理论与实践并重的专业课程。教师将思政育人内容引入到教学的全过程中，并
4、在课程中做到将课程的学习目标和思政目标进行有机结合和统一，结合当前企业对PLC的使用状况，逐步将思政课程的目的性融入其中，具有重要指导意义。4LC控制技术及应用课程思政建设的具体实践为了达到课程目标，让课堂成为思想政治教育的有效载体，PLC控制技术及应用课堂教学要切实遵循教书育人规律，充分挖掘该课程所包含的思政元素和承载的思政功能，系统地梳理和科学地设计。完善课程标准，强化思想政治教育。每门课程在开设前都会制定其课程标准，课程标准在要求学生通过学习掌握专业知识，达到专业技能目标同时，还会结合该课程的特点和内容，制定相关的德育教育工作要求。综合PLC控制技术及应用课程特点和凝练出的思政元素，重新
5、修订课程标准，其中增加了社会主义核心价值观、严谨务实的学习作风、求真的科学精神、创新精神等内容。任课教师根据新课程标准，合理分配各教学内容的学时，保证体现思政元素的教学内容得以有效实施。0正确融入思政元素，科学实施课程思政育202()年笫!网时代次矶1O1人。把从课程中挖掘出来的思政元素，正确融入课程教学，使之与课程内容紧密相关，既有利于教学目标的达成，又有利于育人作用的实现。思政元素的融入不是生搬硬套，不是与教学实施分裂，而是在教学中结合教学内容、教学环节进行挖掘、设计。PLC控制技术及应用这门课程，实践案例众多，在设计案例时，将相关思政内容有机地融入到对应的案例之中，亳不违和。如使用经验设
6、计法设计梯形图,要求学生积极探索、各抒己见，体现创新精神；在软件上完成设计，要求学生认真画图，细心校对，培养求真务实的作风；在讲述选择分支时，则提醒学生这选择分支犹如人生的三岔路口，每一条都要慎重对待，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。这样的例子还有很多，这些思政元素都和专业知识很好地融合在一起，不生硬，不违和，学生在学习专业知识的同时潜移默化地接受了思想政治的教育和熏陶。0提高任课教师的课程思政意识。作为专业课教师，在授课时，更过关注的是课程涉及的专业技能知识，而忽略了课程背后所蕴含的思想政治教育价值和元素。而作为课堂教学中的主导者，教师的德育意识与思政意识得到了强化，才能在课堂教学中真
7、正将德育内涵与思政教育纳入其中，才能有效推动完善“三全育人”的工作体制和机制。在新形势下，教师要通过多种方式提高自身的政治素养、品德修养和人文情操，增进自己的育德意识和育德能力。教师要把立德树人的根本任务牢记在心，深入挖掘提炼课程汇总所蕴含的思政元素，研究与课程知识点有机结合的教学形式和教学方法，切实提高课程思政的时效性和引领作用。5结语综上所述，以课堂教学为主渠道，发挥教师和学生两个教育主体的主动性和积极性，有力挖掘PLC控制技术及应用的思政元素，并将其充分地融入到课堂教学中去，润物细无声，最终实现培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使其成为既有过硬的技术又有过硬的思想政治素质的专业人才。
8、参考文献1高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择UL思想理论教育导刊，2017(1).2王光彦.充分发挥高校各门课程思想政治教育功能J.中国大学教学，2017(10):4-7.3姜威，丛山.工程材料课程思政建设儿系部素质教育，2019(7):32.4花有清，楼蔚松，等.电工实训课程教学中融入思政元素的实践J金华职业技术学院学报，2019(5).(上接第120页)作能力评价体系，实现在线评价、教师评价和学生互评三者融合。结合传统的课堂学习环境和灵活的网络学习环境，以自动评价系统为平台，教师从传统意义上的知识传授者转变为引领者、助学者、评价参与者和研究者。OBE教育模式视域下，教师通过利用“大数据”与“人工智能”技术的自动批改系统自动评价纠错系统得以从低效的语言批改中解脱出来，通过系统所显示的过程变化和数据分析、了解学生的整体水平和共性问题，同时引领多模态大学英语写作能力评价体系，及时制定对应方案，调整教学内容，学生从传统的知识接受者变成学习的主体，从而提高大学英语写作能力的教学水平。参考文献口李志义.成果导向的教学设计UL中国大学教学，2015(3)：32-39.2李坤崇.成果导向教育与国际工程认证J.台湾南华大学李坤崇教授学术报告，2016(3).
