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1、1,1,实用英语课程说课,说课人：周勇祥,2,2,目录,课程设置,1,课程设计,2,教学实施,3,教学资源,4,教学单元设计,5,课程特色,6,建设与改革思路,7,3,3,1.课程设置人才培养目标,高素质技术技能型人才,基本素质,职业能力与职业素养,专业（群）课程体系,公共素质课 专业基础课 专业技术课 专业拓展课,实用英语 高等数学,语言基本能力自主学习能力综合文化素养,4,4,1.课程设置课程定位,公共素质必修课,使学生掌握一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写、译能力,使学生能够在日常活动和职业领域中进行简单的口头和书面交流,为学生后续专业课程学习以及职业生涯可持续发展提供有力的支
2、撑,5,2.课程设计课程设计理念与思路,服务专业重在应用,实用为主够用为度,以生为本促进发展,课程设计理念,6,6,基础教学模块,应用能力训练模块,2.课程设计课程设计理念与思路,课程总体设计思路,基础知识、基本技能,与职业领域对接的英语应用能力,偏重阅读翻译能力（其他类）偏重听说交际能力（经管类、医学服务类）,7,7,（1）认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组；（2）掌握基本的英语语法规则，如动词时态，主谓一致，虚拟语气等；（3）掌握应用文体的写作格式和常用句型；（4）掌握日常和涉外交际中的常用句型；（5）了解基本的听力、阅读和翻译技巧。,知识目标,2.课程设计课程目标,8,8,
3、（1）能听懂简短的英语对话和陈述,理解基本正确；（2）能运用所学词汇和语法写出100词左右的命题 短文，能填写和模拟套写简短的英语应用文；（3）能在日常涉外活动中用英语进行简单的交流（经管类、医学服务类）；（4）能读懂一般业务材料并将其译成汉语（其他类）。,能力目标,2.课程设计课程目标,9,9,（1）树立正确的人生观和价值观；（2）养成良好的团队合作精神；（3）增强自主学习能力；（4）提高综合文化素养。,素质目标,2.课程设计课程目标,10,10,2.课程设计教学内容选取,口语 句型背诵、对话演练,听力 对话（精听）、短文（泛听）,阅读 Text A（精读）Text B（泛读）,写作 语法复
4、习、应用文套写,基础教学模块,典型场景交际（经管类、医学服务类）,阅读翻译技巧（其他类）,行业英语素材（其他类）,应用能力训练模块,11,11,2.课程设计教学内容组织与安排,12,12,2.课程设计教学内容组织与安排,13,13,2.课程设计重点难点及解决办法,2、通过生动的课堂导入、情景设计和丰富的第二课堂活动激发学生的英语学习兴趣。3、以课后任务、英语社团活动、各类英语竞赛为载体，为学生创设语言实践的环境。,1、在基础英语教学之外，开展与职业领域相对应的英语应用能力训练，增强学生的岗位适应性。,如何提高英语应用能力适应未来职业岗位需求,如何激发英语学习兴趣开展英语语言实践,重点,难点,解
5、决办法,14,14,教学实施,教学实施分“课堂”和“课后”两条线进行。,3.教学实施,15,15,3.教学实施教学方法手段,“以学生为主体的互动式课堂教学模式”,联想教学法,任务教学法,趣味教学法,情景教学法,16,16,3.教学实施教学方法手段,Reception,例：外宾接待,17,17,3.教学实施教学方法和教学手段,视频影像资料图文并茂的教学课件,多媒体教学,开放式实训室,个别辅导、自主学习、在线测试,英语晚会、英语角、晨读等活动 各类英语竞赛,自主学习室助学,课外活动促学,教学手段,18,18,3.教学实施课程考核与评价,过程性评价和终结性评价相结合,50%,50%,过程性评价,终结
6、性评价,上课出勤10%课堂表现及作业20%交际项目综合展示20%,期末考试,（经管类、医学服务类）,19,19,3.教学实施课程考核与评价,过程性评价和终结性评价相结合,70%,30%,过程性评价,终结性评价,上课出勤10%课堂表现及作业20%,期末考试50%阅读翻译能力专项考核20%,（其他类）,20,20,3.教学实施学情分析和学习方法指导,英语基础较差存在恐惧心理,合作学习法,趣味学习法,英语基础较好知识追求欲强,自主学习法,对专业感兴趣表现欲望强烈,单词记忆困难遗忘率非常高,理解记忆法,21,21,4.教学资源教学团队,22,22,4.教学资源教学团队,老 带 新,新 促 老,更新观念
7、强化应用提高水平,23,23,24,24,25,25,4.教学资源教材和教学参考资料,规划教材,自编教材,教材选用情况,（经管类、医学服务类）,（其他类）,（经管类、医学服务类）,（其他类）,26,26,4.教学资源教材和教学参考资料,教学参考资料,参考教材,参考网站,27,27,4.教学资源教材和教学参考资料,教学参考资料,各类英文图书资料,28,28,电子课件、题库,自主学习光盘,数字化教辅资源,影像、视频资料,4.教学资源教材和教学参考资料,29,29,4.教学资源实践教学条件,语音室,英语俱乐部,校内实践教学场所,自主学习室,30,30,5.教学单元设计,1.宾馆前台对话；2.宾馆预订
8、登记表、意见反馈表的填写。,如何与宾馆工作人员就不同种类的房间服务进行沟通交流。,1.句型集中讲解操练2.创设仿真生活场景3.教师参与角色扮演,31,31,5.教学单元设计,任务分析,（5分钟）,32,32,5.教学单元设计,1.翻译宾馆英文广告（10分钟）,子任务一：客房预定,33,33,5.教学单元设计,2.演示客房预订场景（10分钟）,子任务一：客房预定,Useful Expressions for Booking a Hotel Room:&Good evening,Peace Hotel Reservation.May I help you?&May I book two doubl
9、e rooms for three nights?&Id like to book a single room for two nights.&Sure.Could you give me your name and telephone numbers?&Im awfully sorry.We dont have any room available now.,34,34,5.教学单元设计,3.填写宾馆预订登记表（5分钟）,子任务一：客房预定,35,35,5.教学单元设计,1.编写登记入住的前台对话（5分钟）,子任务二：登记入住,Useful Expressions for Checking
10、In:&Have you made a reservation before?&I have booked a double room with bath two weeks ago.&May I have your name?&May I see your passport?&Your room number is 606.Its on the sixth floor.,36,36,5.教学单元设计,2.前台登记入住对话表演（10分钟）,子任务二：登记入住,37,37,5.教学单元设计,子任务三：房间服务,早叫服务,洗衣服务,修理服务,送餐服务,购买礼品,投诉,（10分钟）,38,38,5.
11、教学单元设计,1.填写宾馆意见反馈表（5分钟）,子任务四：结账退房,39,39,5.教学单元设计,2.观看视频，跟读模仿（5分钟）,子任务四：结账退房,Useful Expressions for Checking Out:&102,Id like to check out now.&And did you use any other hotel services?&How would your like to pay the bill?&Can I pay with travelers checks?&Here is your receipt.We hope you enjoyed your stay here.,40,40,5.教学单元设计,“旅游中的宾馆服务”（25分钟）,综合展示,41,41,5.教学单元设计,介绍泰州地区任意一家宾馆酒店,课后任务,42,42,5.教学单元设计,本次课总结,宾馆入住的全过程,宾馆入住的常用句型,宾馆服务的基本礼仪,项目综合展示,融会贯通,43,43,四个结合,6.课程特色,1第一课堂与第二课堂相结合,3基础教学与应用能力训练相结合,2英语教学与专业人才培养相结合,4语言教学与人文素质渗透相结合,44,44,7.建设与改革思路,45,45,Thank You！谢谢！,
