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1、赵一曼女士2018年高考语文新课标I卷,小说题规范作答,1,人物：赵一曼女士情节：医院被囚（遭受严刑）逃跑被捕（争取支持）从容就义环境：历史 现实主题：纪念 缅怀,2,5.小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）,准确审题,3,本题考查鉴赏小说形象的能力。,命题立意：,解题思路：1.明确：题干已经定位形象 2.理解：拔俗的文人气质-心思细腻，生活浪漫等 职业军人的冷峻-意志坚定，从容淡定等。3.解答：（1）通读全文，结合外貌、语言、神态、动作等方面的描写，分析人物形象的特点。表述思路：特征+分析,4,拔俗的文人气质,第段“冬夜里，钟声会传得很远很远
2、。钟声里，抗联的士兵在森林里烤火，烤野味儿这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”，可知赵一曼在监禁中还回忆往日的战斗生活，富有浪漫精神；,第段“白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花”，可知虽然被监禁，但仍然爱着丁香花，可见其高雅的情怀；,第段对董警士“用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上”，采用了艺术化的方式，用大义和真情感化他人；,第段“对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是女人对女人的攻心术”可知，赵一曼感情细腻、具有知识分子的智慧。,5,“职业军人的冷峻”：,第段“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有
3、价值的回答，他觉得很没面子”，可知赵一曼遭到严刑拷打不屈服，有钢铁般的意志；,第段“赵一曼女士淡淡地笑了”，可见赵一曼为国捐躯之际，从容赴死，有视死如归的军人气魄；,赵一曼争取董警士和韩勇义时进行了长期的观察、思考，并采取了相应的手段，可见有军人般的洞察力和执行力；,赵一曼的遗书体现出赵一曼在充满母爱的同时也不忘国家大义，以身作则。,6,审题不准，答非所问,缺乏深入的到位分析,+1,7,分析不到位,答题不精,+2.5,8,+2,要点不全,9,+3.5,10,1.文人的气质：喜欢丁香花，情趣高雅；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，激情浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；2.军人的冷峻：遭严剂拷打而
4、不屈服，坚贞不屈；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳，争取董警士和韩勇义进行了长期的观察、思考和不同的方法，洞察敏锐，富于韧性。,5.小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）,11,6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）,准确审题,12,本题考查对小说艺术手法及其作用的理解分析能力。,命题立意：,解题思路：1.理解：历史 与 现实 交织穿插 叙写赵一曼的内容 叙写“我”的所见所感 融合 2.解答：通读全文，基于历史与现实两个维度的叙写内容，从内容（人物形象、主题思想）、结构、效果等
5、角度分析。,13,一、叙述角度 文章以“现实”开头，第段“后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料”，简单交代了现实情况，之后紧接着对历史中的赵一曼介绍描绘，二者相互印证，显得更加真实可信，更有说服力；历史与现实的映衬产生时空交织的效果，能够吸引读者，产生共鸣。,14,二、在内容上 1、人物塑造方面，文章既直接描写了历史中的赵一曼，又通过对现实情况的描写侧面衬托出赵一曼的形象，如第段“我去的时候，在那里遇见一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼”，通过现实中两人的搭讪侧面表现出赵一曼仍被人铭记，使赵一曼的形象更加立体完整；2、主题思想上，历史与现实的交织使赵一曼
6、的形象不仅仅停留在历史中，更有了丰富的现实意义，突出了对赵一曼英雄精神的赞美和敬佩之情，使文章的内涵更加深刻。3、故事情节方面，历史与现实的交织使小说的情节更加紧凑，结构富有变化 曲折有致。如第段“滨江省警务厅关于赵一曼的情况扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况”就通过现实引出后文对赵一曼遇害的历史事实的描写，推动了故事情节的发展；,15,要点不全,+2,16,未结合作品分析,+2,17,分析不到位,+2,18,在主题上：既能表现当代人对赵一曼这一历史人物的尊敬之情，又能表现其精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；在人物形象上：可以拉开时间距离，历史与现实正侧结合、更加全面地认识英雄，
7、使人物形象更加立体丰满；在结构上：作者追寻与历史档案交错使小说的情节更加紧凑，结构富有变化，曲折有致。在叙述角度上：灵活使用文献档案，与作者叙述相互印证，使艺术描写更真实。过去与现在，时空交织，能够吸引读者阅读，使之产生共鸣。,19,以“渴”为中心谋篇布局的好处，主要表现在两个方面:一是省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。小说直接由“渴”切入。将“渴”的问题摆在读者面前。最后，送瓜人奇迹般的出现，解决了“渴”的问题。小说虽然篇幅短小，但不枝不蔓，叙事线索十分清晰。二是集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。小说虽然赞美了基地试验队成员与蒙古族同胞乐于助人的美好情操，但小说更想表
8、现的是人的生命本能，比如人们在渴的生理需要面前的本能挣扎，揭示生命的秘密。从而以“渴”为中心，有利于集中描写人物在特定环境下的生命状态与心理感受，从而更好地表现主题。,20,这样处理便产生了下列艺术效果：一是小说人物“他”所知有限，这样写很真实。小说主要采用的是第三人称限制性叙事，“他”与送瓜的蒙古族同胞素无交集，又不懂蒙语，而且在当时极度干渴、自体极为虚弱的情况下，也没有精力关心和了解送瓜人的情况，这样结尾，使得小说叙事更加真实。二是故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。蒙古族同胞如何得知试验队被困缺水，他又是如何在极其恶劣的环境下来到这里的，都没有做必要的交代，留下了许多难解之谜，神秘感油然而生。神秘感可以有效地激发人的探索欲望。三是打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。这篇小说打破了读者的心理预期，以一个没有结尾的故事结尾，强化了读者的主体意识与参与思识，扩大了小说的想象与回味空间。,21,
