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1、1,预防医学 说课,2,说 课 环 节,3,教学目标,1.预防新概念 2.环境与健康关系3.常见慢性病的预防与控制,1.营养评价和膳食指导2.统计分析,1.培养职业素质2.明确预防服务的重要地位,4,5,“三卫”,统计学,疾病的预防与控制,预防医学,生活环境卫生,劳动环境卫生,食品营养卫生,6,7,教学重点,合理膳食常见的营养缺乏症营养状况评价常见疾病的饮食治疗医学统计方法,绪论环境与健康营养医学统计疾病预防与控制,教学难点,8,教学资源建设,硬件：理论课在多媒体大教室，满足了现代教学的需要。实验课在实训中心。软件：教师队伍结构合理，有教师7人，其中教授1人 副教授2人，讲师2人，助教3人，主
2、任医师2名，副主任医师3名，主管医师2名。,9,学生已知学生未知,学情分析,学生兴趣,10,小组讨论法,直观演示法,案例分析法,传统讲授法,11,连续性预防保健模式三级预防,病因预防,临床早期及临床期的预防,长期保健,临床后期及康复期的预防,12,第一级预防（primary prevention）,13,第二级预防（secondary prevention）,14,临床后期,不行了！请照顾！,康复期照顾,对已患某些病者，采取及时的、有效的治疗措施，防止病情恶化，预防并发症和伤残。,对已丧失劳动能力或残废者，主要促使功能指导，尽量恢复身心康复。并能参加社会活动及延长寿命。,第三级预防（terti
3、ary prevention）,15,例：拟探讨枸杞多糖（LBP）对酒精性脂肪肝大鼠GSH（mg/gprot）的影响，将36只大鼠随机分为甲、乙、丙三组，其中甲（正常对照组）12只，其余24只用乙醇灌胃10周造成大鼠慢性酒精性脂肪肝模型后，再随机分为2组，乙（LBP治疗组）12只，丙（戒酒组）12只，8周后测量三组GSH值。问三种处理方式大鼠的GSH值是否相同？实验设计三要素 实验对象大鼠(三组)处理因素三组分别为正常对照组、酒精肝未经LBP治疗组，酒精肝使用LBP治疗组 实验效应三种处理因素下大鼠体内GSH值有无异同,16,将上述三组大鼠体内GSH值整理如下表,17,18,点击此处添加标题,19,20,采用闭卷方式进行理论考核，分析学生知识点的掌握情况。,以实验作业和平时考勤为评分依据,期末考核（70%）,平时考核（30%）,学生学习效果考核,21,点击此处添加标题,改革思路,22,谢谢指导！,
