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1、一年级语文 张莉,说,学 情,教法学法,教 材,教学过程,板书设计,一、教材分析,乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级上册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，很适合学生阅读。课文描写的是一只口渴的乌鸦通过动脑筋想办法，终于喝到水的故事。文章以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。且文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。,教学目标,1、,会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。,引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确流利的朗读课文。,理解课文内容，
2、明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。,教学重难点,（1）识字、写字。（2）启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。（3）朗读课文，注意读出句子的语气、语调。,难点：,（1）理解“到处”“渐渐”的意思。（2）通过朗读体会乌鸦的情感变化。,重点：,二、学情分析,一年级的学生，识字、朗读能力都还较弱，落实识字、写字能力才能为阅读打下基础。学生已初步具备了拼拼音识字的能力。因此，在引导学生识字时，要鼓励他们自己想办法，逐步培养他们自主学习的能力。,三、教法与学法,1、直观教学法；2、体验法；3、以读带讲法；4、探究法。,四、教学过程,激趣
3、导入创设情境,识字记字初读课文,感知大意读文解疑,深化探究指导朗读,思维延伸课堂小结,（一）,（二）,（三）,（四）,（五）,（一）、创设情境，激趣导入,身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。,讲故事,问题情境,返回,（二）、初读课文，识字写字,1、自学要求A、借助拼音读通课文；B、自学生字、读准字音，记住字形；C、寻找答案，深入思考2、反馈三步走,返回,认带考,3、写字教学,（三）、读文解疑，感知大意,1、解答疑惑，继续质疑。2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？4、遇到困难的乌鸦是怎
4、么做的呢？,返回,返回,（四）、指导朗读，深化探究,由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，体会乌鸦的聪明，善于观察，会想办法，引导孩子也来想想另外的办法，让乌鸦能喝到水，再和同学交流。,（五）、思维延伸、课堂小结,同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。,五、板书设计,13、乌鸦喝水 找水喝喝不着 想办法放石子 水升高喝着水,为更好满足学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请根据实际情况进行调整In order to better meet the needs of learning and using,the courseware is freely edited after downloading,
