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1、,人民教育出版社义务教育教科书,八年级 上册Unit1 Where did you go on vacation?,临汾市蒲县鸿桥中学,学情分析,教材结构,教学程序设计,十说说课,教学目标,教材处理,教法学法,课程标准,两基三点,评价方式,教材资源的利用,说 课 流 程,课标四级要求,课标要求,能连贯流畅地朗读课文。能理解建议读物中的事件发生顺序和人物行为。能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。能根据上下文猜测生词的意思。能理解并解释图表提供的信息。能读懂简单的个人信件、说明文等用文体材料。能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。课外阅读量应累计达到10万词以上。,教材内容,Unit 1 Sec
2、tionB(2a-2e),To be able to get the meanings of some difficult sentences.,说教材分析,教材内容,Unit 1 Where did you go on summer vacation?,词汇:enjoyable,decide.activitytry,paragliding,feel like,trader,difference,umbrella,wet,because ofbelow,enough,hungry,语言技能,情感态度,文化意识,能听懂谈论旅行经历的句型和动词短语；会询问和回答假期经历；能够阅读本单元提供的相关阅
3、读材料；会写谈论旅行经历的对话，会写旅行日记。,学习策略,对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能使用规律举一反三。,体会英语学习的乐趣，做到“在用中学，在学中用”,了解中西方文化差异，了解国内外著名游览胜地，如：黄果树瀑布，中央公园等。,教材结构分析,学情分析,学生已有的知识基础,学生已经会用过去式谈论假期 生活。,学生已有的生活经验,学生在暑假去过很多地方旅行，有一定的旅游经验。,学生现状,对于过去式掌握的不好，不能灵活运用。,学情分析,教材内容,两基三点,基础知识：,基本技能：,易错点：,难点：,重点：,这些都是根据教学经验预设的哦!,能够
4、识记有关假期生活的单词和短语。,能够读懂有关假期生活的对话。能够讨论自己的假期生活。,用相关词汇讨论自己的假期生活。（课标依据：能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。）,能运用略读和寻读策略获取信息。,将有效信息转换成所需答案。,基本技能：,重点：,难点：,基本技能：,重点：,易错点：,难点：,基本技能：,重点：,基础知识：,基本技能：,基础知识：,基本技能：,基础知识：,：,基本技能：,基础知识：,难点：,重点：,基本技能：,基础知识：,易错点：,难点：,基本技能：,基础知识：,教学目标,Unit 1 Section B,使学生学会与假日活动有关的词汇：decide，t
5、ry，wonder,diffference,umbrella,enough等;,情感态度,能读懂文章大意并获取有效信息。,能力目标,通过阅读假期生活，增强学生的自信心。体会英语学习的乐趣，做到“在用中学，在学中用”。,1使学生学会一般过去时的疑问结构。2.学会获取关键信息。,知识目标,学习目标,1.To be able to read and remember the new words and key phrases in 2b（课标依据：了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式。）2.To be able to by skimming and scanning and get
6、the main idea.（课标依据：能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。）3.To be able to talk about past events with indefinite pronouns.（课标依据：能引出话题并进行几个话轮的交谈）4.To enjoy reading and be confident.（课标依据：能在英语交流 中注意并理解他人的情感。）,重难点处理方法,出示单词的图片，帮助学生形象记忆单词和短语。结对检测单词和短语的记忆效果，让学生在互相帮扶中纠错并巩固有关记忆。采用听前、听中、听后三步法进行听力练习，能够帮助学生降低听力练习的难度并获取关键信息，从而理
7、解听力材料的大意。,教法,任务型教学法 激励法,学法,教法学法,确定依据：课标要求中考趋势学情分析,确定依据：课标要求培养学生的合作与探究能力,日常教学中的评价，着眼点不在于“考”，而在于“导”有利于监督和促进教与学的过 程,课堂评价,形成性评价,终结性评价,注重考查学生的综合语言运用能力，不是简单的知识堆积,新课标：英语课程评价尽可能做到评价主体的多元化、评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果。,课堂评价,形成性评价,终结性评价,小组评价,老师评价,达标检测,小组互查互助互促力求人人清,1.在以小组为单位的学习形式下，要评论到
8、“组”，而不是“个人”，什么重要就评价什么。2.针对不同层次学生的回答，作出不同的评价。鼓励基础相对薄弱的学生积极发言。,文本资源,多媒体资源,视频资源,发挥小组作用：互助合租、小组汇报,课堂资源,立体整合资源,图片资源,资源开发,设计意图:丰富课堂，开阔视野，活跃氛围，激发兴趣,板书设计,设计意图:扩大课堂参与度，尽可能多的调动学生积极性,10.说资源,创设情景，激趣导入略读全文，获取主旨寻读段落，查找细节研读词句，学以致用课堂小结，升华情感,教学环节,1.创设情境，激趣导入,教学案例,课标依据：能引出话题并进行几个话轮的交谈。,学生评价,Leading in,Malaysia 马来西亚,M
9、alaysian 马来西亚人,Penang Hill 槟城山,Weld Quay 海墘街,Georgetown 乔治市,注意事项：只关注学生对词汇的认识，不关注学生对文章的整体把握；只关注学生找到答案了没有，而不分析归纳文章的布局。,2.略读全文，获取主旨,课标依据：能理解并解释图标提供的信息；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。,组内互评，,3.寻读段落，查找细节,Q1:How was the weather on Monday?What about Tuesday?Q2:How did they go to Penang Hill?Q3:Why couldnt they see any
10、thing below the hill?Q4:Do you like traveling?Why?,课标依据：能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。,小组互评,2c,Read Janes diary entries again.Fill in the chart.,It was exciting.,Yes,ate Malaysian yellow noodles,Yes,Yes,She liked the old buildings there and wondered what life was like in the past.,There were many people and
11、they waited over an hour for the train.It was raining and they didnt have an umbrella.So they got wet and cold.They couldnt see anything because of the bad weather.They didnt have enough money for food.,No,had one bowl of rice and some fish,Yes,小组互评,4.研读词句，学以致用,课标依据：能根据上下文猜测生词的意思。,老师评价,1.Retell Jane
12、s travel expenrience.2.Imagine Jane had a new travel:,5课堂小结，升华情感,5课堂小结，升华情感,I.1._(buy)a new dictionary the day before yesterday.2.What day _(be)it yesterday?It _(be)Friday.3.They _(be)here half an hour ago.4.We often _(play)games last term.5.She _(give)me a book a moment ago.II.Last August,our class
13、 _(do)something very special on our school trip.We _(go)to Mount Tai.We _(start)our trip at 12:00 at night.Everyone in our class _(take)a bag with some food and water.After three hours,someone looked at the map and _(find)out we _(be,not)anywhere near the top.My legs _(be)so tired that I wanted to stop.My classmates _(tell)me to keep going,so I _(go)on.At 5:00 a.m.,we got to the top!Everyone _(jump)up and down in excitement.Twenty minutes later,the sun _(start)to come up.It was so beautiful that we _(forget)about the last five hours!,课标依据：能在教师的指导下参与问卷调查等活动，并据此完成任务。,老师评价,
