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1、全面预算管理与控制,全面预算管理与控制全面预算管理与控制全面预算管理与控制课程大纲第一部分预算的控制基础第二部分预算的组织与管理第三部分预算的基本流程第四部分预算的跟踪和差异分析,历史作为一门人文学科，充满着丰富的人文资源，挖掘和利用历史学科中的人文精神资源，发挥历史教学培育学生人文素养、弘扬人文精神的功能，既是新时期历史教育面临的紧迫任务，也是新课程改革的要求。一、中学历史教学人文精神培养的意义 第一，有助于推动素质教育的全面实施。在中学历史教学中培养学生的人文精神既是对新课程改革理念的贯彻执行，也是构建完整课程目标、深化新课程改革的重要途径。教育不仅是文化的传递，也是对人格心灵的唤醒，其根
2、本目的是促进学生个性健康和谐发展。人文教育的基本内涵是尊重人和精神的价值，是对人的尊严、价值、命运的维护和关切，其终极目标也是关注学生的全面发展，培养学生的人格境界。传统应试教育是过分注重意识形态的教育，忽视了人文教育和人文精神的培养，造成学生道德观念、社会责任和义务观念淡薄，导致学生人格缺陷。在历史教学过程中，秉承培养学生人文精神的理念，关注学生生命的意义和终身可持续发展，有利于发展学生个性、健全学生人格，这也是推动素质教育全面实施，实现教育目标的根本要求。第二，有利于新型师生关系的构建。在教学过程中，教师的教学理念影响着学生人文精神培养的效果。在新课程改革背景下，教师角色由过去的知识传授者
3、转变为教学活动的组织者、学习指导者，因而，历史教师只有认识到教学理念、教学手段对学生人文精神培养的重要性，才能将学生视为具有生命尊严的个体，真正走进学生成为学生身心健康的呵护者，才能自觉改进教学方式，多维度、多方面、多角度评价学生，进而构建起新型师生关系。第三，有利于促进学生全面发展。新课程改革的目标是培养学生具有初步的创新精神、实践能力、人文精神和科学素养。历史作为基础教育的人文学科，在课程标准和教学要求中也贯彻着新课程改革的精神，通过科学教育和人文教育，培养学生的创新意识，教育他们关注人生的价值和意义，促进他们的全面发展。中学阶段的学生正是情感态度价值观树立的关键时期，但这一阶段的学生自制
4、力和抗诱惑力较差，极易受到外界不良现象影响，因而，在历史教学中，教师应重视对学生人文精神的培养，让学生在掌握文化知识和技能的同时，形成良好的人文精神和人文素养，促进学生的全面发展。二、中学历史教学人文精神培养的现状 在传统的应试教育背景下，丰富多彩的历史教学被呆板僵化的说教和记忆所取代，不仅束缚了学生的思维和个性，而且还成为阻碍学生人文精神培养的因素。据北京教科院基础教育研究中心调查数据显示，在“最不愿意学的课程”中历史排序第三，在喜欢课程中历史排序倒数第二，历史被认为是枯燥、无聊、没意思的课程。历史学科人文教育功能缺失程度超过任何一门学科。历史教育关注人的生存和发展，是进行人文精神教育、培养
5、学生个性的主力学科，而当前历史教育中人文教育功能的缺失已成为历史教育面临的严峻问题。教育要培养一代人的精神，必须使个体从历史中汲取养分。历史教育是培养学生人文素养的主渠道，在历史教学中贯彻新课程标准，培养学生的人文精神，是历史教育承担的最基本功能。三、中学历史教学人文精神培养的方法 第一，优化课堂人文环境，培养学生的主体意识和个性人格。课堂人文环境是培养学生人文精神的切入点。课堂人文环境主要是指学生在教学活动中所感知和体验到的人际环境，对学生的学习和发展起着重要作用。教学的艺术在于激励和鼓舞。优化课堂人文环境不仅需要教师运用教学相长，鼓励学生大胆发表意见，坚持合理的见解，构建开放的学习环境，还
6、要适当调整教学步调、内容和方法，鼓励学生参与教学过程，尊重学生的主体地位;既要充分发挥教师的主导作用，调动学生学习积极性，又要创设宽松自由的课堂气氛，为学生个性发展提供条件。第二，挖掘教学内容，提高学生的人文修养。历史学科中所具有的形象榜样教育功能是其他人文学科所无法取代的，传统教学方法只注重对历史事实的讲述，忽视了历史素材对学生道德培养、人格塑造和人文修养的作用，其本身所具有的作用没有得到充分发挥。因而，教师应深入挖掘教学内容提高学生人文素养，发挥历史人物对学生的影响作用，为学生人格培养、情操教育、理想教育提供借鉴。第三，运用教师人格魅力，内化学生的人文精神。一切教育都应以教师的人格为依据，
7、身教重于言传，教师的人文素养对学生产生着巨大的潜移默化作用。因而，教师应具有全新的价值信仰目标、终极关怀意识、职业认知意识、自身价值定位意识和入世精神，不断完善自我，以自身的人文素质来引导和感化学生，对学生进行“润物细无声”的感染，从而使学生从教师的言行中感受到人文精神的真谛。【在现阶段，有效促进初中体育课程的开展，既是课程教育改革的重点内容之一，又是全面培养学生综合体能素质的基本课程之一。然而某些中学，体育教学活动的开展离新课改的要求仍有不小的距离，所以有必要对如何提升体育教学的有效性和创新性进行针对性思考与分析，以促进体育教学活动的有效开展。一、课程设计要考虑实际情况 与小学阶段相比，初中
8、生不仅在文化水平上，在生理和心理层面上也都发生了巨大的变化，而且每个初中生的身体素质也存在较大的个体差异，以致有的身体素质较差，有的则比较好。面对这一情况，体育教师要有针对性地制订体育教学方案，设计各种体育教学活动，以符合初中生生理特点和身体素质的差异性。面对部分初中生身体素质差、体能弱的现实，体育教师可以设计一些易于掌握、便于练习的动作，来丰富课程活动内容，并帮助学生克服惧怕体育锻炼的心理障碍，促使他们不断增强体育活动的信心，提升其心理健康发展的水平。而对那些身体素质较好、体育热情较高的初中生，体育教师则可以在教学活动中为他们设计一些难度较大的动作，让他们的身体潜能得到更好地?l挥，对体育的
9、热情和积极性得到更充分地激发。与此同时，在对待学生的态度上，体育教师也要做到一视同仁，不能对体育成绩较差的学生存在心理偏见，要积极鼓励他们多进行适当的体育锻炼，从心理上增强他们的自信心、勇气和积极性。二、教学方式要实现多样化地结合 在传统的体育教学中，教师多是先进行口头阐述和简单的动作示范，然后再要求学生进行模仿。在此过程中，学生并没有搞清楚这个动作的原理，体育教师也不太会重视、关注这一点教学内容，这就导致学生对动作的要领和要点缺乏本质上的认识，从而难以实现动作的规范、到位。笔者认为，在一整堂体育课里，如果学生仅仅只是让自己的身体得到了简单地舒展，锻炼体能的教学效果和增强体质的目标就会大打折扣
10、。因此，在新课改背景下，体育教师要采用多样化的教学方式，创新传统的教学方法，全面增强体育教学的有效性和创新性。体育教师可以从以下三个方面入手：1.在进行动作示范之前，体育教师要简单讲解动作的基本点。内容涉及这套动作的锻炼原理，可以锻炼到的肌肉群和骨骼，有助于提升的体能素质，等等。通过这些讲解，学生会对锻炼动作加深认识，做动作时也就会有强烈的体验感。2.在示范动作完成之后，体育教师可以小组形式要求学生进行动作练习。锻炼过后，再从每个小组中推选出动作规范到位的学生进行小规模竞赛。动作完成后，可以让学生对每个参赛者进行评价打分，选出动作最规范的三名学生，教师随后指定这三名学生以小教练的身份，对大家的
11、动作进行规范化指导。这样一来，每个学生都会认真做起动作来，且信心十足。在这个过程中，体育教师就抓住了初中生表现欲强烈、好奇心盛的心理特点进行设计。采用这种小竞赛的教学方式，可以丰富体育教学内容的编排，并极大地增强学生对体育课的兴趣和学习的积极性，使他们重视体育课的学习。3.在对课堂教学内容的时间分配上，教师应将大部分时间用于完成教学任务。剩余的时间，体育教师再组织学生进行一些小的游戏活动，这样学生就感觉到快乐是一切体育活动的最高价值和最终目的，体育是一个使所有人感到快乐、获得健康的活动，是需要每个人自觉来完成的一项活动，而不是被其他人强加于己身的负担。三、活动创造要以学生为中心 在传统体育课堂
12、中，往往以教师讲授为主，学生只能被动接受，这就很难激发学生学习的积极性，培养学生的创新能力和发挥潜能更是无从说起。所以，体育教师要改变教学思想，给予学生更多的教学时间和更大的教学空间，并改变教师一言堂的教学模式，使学生的潜能得到充分发挥，创新能力得到充分培养，让他们的思想和压力得到更大的解放，从而在根本上意识到体育锻炼的重要意义。面对当前初中生学业负担沉重、学习压力大的实际情况，体育教师要有针对性地组织一系列体育教学活动，让初中生在精心设计的课堂教学中，改变他们过去对体育课的片面认知，充分激发他们学习的积极性和热情，并鼓励他们将更多的热情投放于体育课，为促进体育课堂教学有效性的提高提供足够的心
13、理基石。例如，在进行体育教学设计时，可以将全班学生分为男女两大组加以考虑，分别设计不同的教学内容、具有差异的体育活动来满足他们的需求。也可以在完成基本教学任务之后，将具有不同兴趣爱好的学生进行分组，并进行针对性指导，这样就可以充分发挥学生的自主能动性。在这个过程中，体育教师只是以辅助者的角色出现，其课堂主体地位会发生一些改变，学生在体育课中投入的积极性也得到充分调动，使体育课充满了生机与活力。但是仅做到这一点是不够的，因为处于初中阶段的学生有着独特的心理特征，尤其是对新鲜事物有着比较高的认识度和接受度，若是进行简单的教学设计将无法丰富课堂内容，远远满足不了他们对新鲜事物的好奇心理。因此，体育教
14、师还可以根据实际情况和条件，安排学生进行有益、合理的户外活动和实践体验，让学生在走出课堂、走出校园的过程中进一步开阔眼界、视野，拓展知识范围，进而全方位提升其体育素质和综合素质，促进初中生健康、全面发展。简而言之，按照新课程改革的要求，将创新教育活动引入初中体育教学活动中是具有十分重要的意义的。在这个过程中，体育教师要有针对性地精心设计体育课堂内容，以满足初中生的身体和心理特点。在创新初中体育课堂的过程中，教师的主体地位也发生了改变，学生真正成了课堂的主人，课堂里的主角不再是体育教师，他们是以课堂教学活动的组织者和指导者的身份存在，从而最大限度地提高了体育课堂的教学效率。因此，在初中体育课堂上
15、，无论教师采用什么样的教学组织形式，有一个根本目标是不会发生改变的，那就是发展初中生的体能和身体素质及增强其意志品质，这也是每位体育教师最基本的工作职责。,全面预算管理与控制,课程大纲第一部分预算的控制基础第二部分预算的组织与管理第三部分预算的基本流程第四部分预算的跟踪和差异分析,预算的控制基础预算能给企业带来些什么?什么是好的预算?什么是好的控制?,预算能给企业带来些什么?预算是能够让企业安全经济地实现自己目标的一个很好的管理和控,的工具,什么是好的预算?一个好的预算具备的要素就是一个好的流程统一的工具共同的理念,什么是好的控制?一个点无法控制,控制需要三个核心预算目标参照系统标准和目标)(
16、1)调整改善跟踪衡量佔调鳘(3)信息系统(2),有效的预算控制体系目标绩效管理奖罚绩效的像量行动计划过程管理调整行动驾驶的仪表板预算量化预算调整行动会计模算,预算的组织与管理,预算的3+1原则领导推动是关键组织规划是保障检査监控是抓手软件运作出效率,领导的推动是关键:众志成城子贡问政。子曰:足食、足兵、民信之。子贡曰:必不得已而去,于斯三者何先?曰:去兵。子贡曰:必不得已而去,于斯二者何先?曰:去食,自古皆有死,民无信不立。论语-颜渊第十二论语别裁-南怀瑾,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
