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1、XX大学关于探讨实施新生研讨课的教学改革培训材料一、新生研讨课的含义（一）新生研讨课（FreShmanSenIinarS）是由各学科领域的教师专门面向大学一年级学生开设的小班专题研讨形式的课程。1、主要教学方式是学生以小组方式与开课教授就某一专题共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行口头辩论和写作训练。其教学模式无论在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同。这些课程多以探索和研究为导向、强调师生互动和学生自主学习。2、教师是组织者、指导者和参与者，围绕老师选定的专题，在老师-学生、学生-学生间进行平等的互动与交流。3、对同学们在掌握知识、开拓视野、合作精神、批
2、判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练。（-）这一教学形式起源很早，应用很广，现代各级教育领域都有采用，国内外诸多大学都有类似形式的课程。二、新生研讨课的教学目标和课程定位（一）开设新生研讨课的目的在于提升创新人才培养水平，帮助新生提高自主学习能力，激发求知欲和学习兴趣，同时推动高水平师资投入本科教学，提升教学质量。（二）新生研讨课是面向高校大一新生的限选课。通过学术造诣较高的资深教师与大学本科新生之间的交流与探讨，通过过程体验的方式，启发学生研究与探索的兴趣，学习科学的思维方式与研究方法，培养创新意识与创新能力以及及时适应大学学习要求。它是研究性教学的理念与模式，不仅让新
3、生学习知识，更重要的是让新生体验认知过程，强调教师的引导与学生的充分参与和交流，启发学生的研究和探索兴趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力，为后继学习打好基础。（三）新生研讨课可为新生创造一个在平等合作环境下进行探究式学习的机会，实现名师与新生的对话，架设教授与新生间沟通互动的桥梁，缩短新生与教授之间的距离，对学生各个方面进行整体的综合培养和训练。三、新生研讨课的课程模式（-）课程内容与教师1、新生研讨课的教学内容多为教师自己多年教学、科研经验的总结，既有经典内容，也有新问题。任课教师结合专业领域选择较为适应新生的具体化专题，所选专题可以涉及任何学术领域，鼓励交叉学科选题。基本
4、做到依托经典，追踪前沿，少有固定教材。2、任课教师由热爱本科教学、学术造诣较高的知名教授担任。（二）教学对象及课堂规模面向全校本科一年级学生，首先在X专业试行逐步推行。为保证研讨课教学效果，每门课程的选课人数限定在30人左右，各门课程的具体开课人数由任课教师确定。（三）课时安排和课程学分新生研讨课课程学分一般为1（14-16学时）或2学分（28-32学时），课程考核合格者取得课程学分。修读学分归入培养方案中的个性化学分。（四）教学形式鼓励教授采取灵活多样的教学方式，提倡研究性教学，强调学生参与课堂研讨，激发学生的兴趣和主动参与意识，以小组方式边学习、边讨论,随时交流互动。可应用不同的教学形式（如课堂讲授、课堂讨论、实验实践、参观调查等），所占学时应具体明确，其中课堂专题研讨时间至少占总学时的30%以上。要求教授上课期间定期与学生见面，指导学生学习和研究。（五）考核方式新生研讨课的具体考核方式由任课教师确定，一般不采用书面考试方式，而代之以灵活多样的综合考核方式，建议对学生进行综合评价（考核结果为不合格，合格，优秀等层次）。教师可以根据学生的平时作业、小组工作、课堂表现、口头报告或书面报告等评定成绩。教务处X年X月X日
