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1、,烛之武退秦师导学案,-马进科制作,设计意图：左传以记言为主，善写战争。烛之武退秦师 就选自 左传，课文简短，故事曲折，吸引力强，留有较大的想象创造空间。和初中学过的曹刿论战一样，烛之武退秦师叙事波澜起伏，详略得当；记人形象鲜明，栩栩如生；语言精当婉曲，耐人寻味。因为文言文距今年代久远，词句的古今义有了差别，所以书本、配练提供的注释资料极其完备，自己完全可以借之读懂弄通。教是为了不教。我们在充分预习的基础上，自主探究合作学习本文，积极发挥创造潜能，逐步形成良好的自学习惯，这完全符合新课改的理念要求，是一次积极的尝试。,为什么学,要学什么,怎样去学,学得怎样,1了解历史经典左传，初步体会其特点。
2、2学习本文叙事完整曲折、前呼后应的写法。3分析人物对话时的语气及高妙的劝说艺术，学习烛之武临危受命，不辱此行的爱国精神。4积累常见文言词语的意义及用法，发展活学活用实践创新的能力。重点：如何安排情节及怎样解释常见文言词语？难点：说话艺术及言外之意。,为什么学？,1、查资料：左传及其相关背景2、读课文：断句、正音、正调3、讲故事：为何退？怎样退？退后呢？重整体感悟，也可根据书本注释串译全文4、制卡片：归纳整理积累文言文常见字、词、句式，5、作探究：烛之武为什么能说退秦师？你怎样评价他？6、编剧本：实践创新，编演课本剧烛之武退秦师,要学什么？,左传是我国第一部详细完整的 体 著作，相传是鲁国 所著
3、。它和、合称作“春秋三传”，左传善于描写战争和记述，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。(传注释或解释经书的文字。),一、走进左传请填空,编年,历史,公羊传,外交辞令,左丘明,谷梁传,因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。秦、晋历史上关系一直很好，公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军，前者胜利。两年后，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。所以，秦晋合攻郑也是必然的。,二、故事起因,晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？,2023/1/31,甘肃省
4、灵台县第一中学 马进科,7,公元前630年,郑,新郑,函陵,氾水,秦,晋,晋 军,秦 军,三：配乐朗诵,烛之武退秦师,2023/1/31,甘肃省灵台县第一中学 马进科,9,四、整理字词句,1、注音；2、通假字；3、古今异义；4、文言虚词；5、词类活用；6、特殊句式。,无能为()也矣,共()其乏困,秦伯说(),与郑人盟,夫()晋,何厌之有,微夫()人之力不及此,wi,f,gng,yu,f,fn,zhu,ju,秦军氾()南,若不阙()秦,夜缒()而出,失其所与,不知（）,使杞()子、逢（）孙戍之,zh,q,png,1.,已通矣，语气词,共通供，供给,厌通餍，满足,说通悦，高兴,知通智，明智,1.通
5、 假 字 填 表,（古/今）,贰于楚也以为东道主行李之往来今有急而求子越国以鄙远亦去之微夫人之力,2.古今异义,（从属二主/数词二的大写）（东方道路上的主人/泛指主人）（使者/指外出者携带物品）（您，对人的敬称/儿子）（边远的地方/粗鄙、低下）（离开/距离）（那个人/尊称人的妻子）,3.文言虚词,以:1.以其无礼于晋 2.若亡郑以陪邻且:1.且君尝为晋君赐矣其:1.以其无礼于晋 2.君知其难也 3.失其所与,不知 4.吾其还也,因为,表原因连词，来连词,况且代词,它郑国代词，这件事自己的表商量语气,还是,4.词类活用,既东封郑共其乏困夜缒而出且君尝为晋君赐矣越国以鄙远阙秦以利晋烛之武退秦师,（
6、缺少的东西，形名用法）（在晚上，当晚，名状）（恩惠，动名用法）（意动，以为边邑）（使动，使受损）（使动，使.退却）,以其无礼于晋 若亡郑而有益于君 何厌之有 邻之厚，君之薄也晋军函陵焉用亡郑以陪邻 君之所知也,5.特殊句式,（于晋无礼介词结构后置）（于君有益介词结构后置）（有何厌宾语前置）（“也”表判断）晋军（于）函陵（介词）（哪里要，怎么）（所+动词，表示动作的对象）,2023/1/31,甘肃省灵台县第一中学 马进科,16,五、作业练习：合作解释并翻译全文,参照课本注释，串译全文。附第二段重点部分译文：秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您。
7、越过别的国家把远地作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，（对您秦国来说，）也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而，）他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，何时才能满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”,2023/1/31,甘肃省
8、灵台县第一中学 马进科,17,第二课时,11,一、熟读思考：分组探究,2023/1/31,甘肃省灵台县第一中学 马进科,19,二、对照插图一讲故事,插图一,图片二,对照插图二讲故事,对照插图三复述故事,图片三,图片四,对照插图四复述故事,9,二、情节梳理,秦晋围郑,郑国危矣,插图一,晋兵退,郑围得解,烛之武许国,图片三,图片二,说服秦伯,夜缒而出,图片四,秦兵退,2023/1/31,甘肃省灵台县第一中学 马进科,24,波澜起伏、详略得当、前呼后应,1.在郑国危如累卵之际，老迈的烛之 武智摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破，他游说能成功的原因是什么？2.孔子说：“君子喻于义，小人
9、喻于利。”你是如何评价佚之狐郑伯、烛之武、秦穆公和晋文公的？,三、合作探讨,2023/1/31,甘肃省灵台县第一中学 马进科,26,夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”,语调平和地,诚恳反问,委婉平缓地,反问质疑,有理有力地,拉长音，中速读。,语气重，速度快。,反问激愤地,较快较强，反问语气,语气平缓，诚
10、恳,1.分析烛之武是如何善于利用秦晋矛盾,说服秦伯的？,亡郑,无利，有小害,舍郑,无害，有小利,亡郑,将有大害,（表面）,（深入）,2、说辞层次,2023/1/31,甘肃省灵台县第一中学 马进科,28,二、善于分析事情利弊,一、善于利用内部矛盾,三、善于揣摩对方心理,总结（一）烛之武的游说技巧,四、善于运用语言艺术,（二）总结评点：你最欣赏的是谁？理由是什么?,（三）根据全文内容总结填空,1、划线词语解释，不正确的一项是（）A.晋军函陵（军：军队）B.贰于楚也（贰：从属二主）C.是寡人之过也（是：这）D.亡郑以陪邻（陪：增加）,A,四、自查验收,1、解释词语；2、翻译句子；3、写赞词；,2、下
11、列翻译不正确的一项是（）A.然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！B.秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约 C.且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠 D.若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人,C,3.创新练习：为烛之武写诗赞,同学乙：“危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。”,我的诗赞是：,举例：同学甲：“临危受命身系国，孤身夜出见秦伯。晓以利害裂敌盟，巧舌不负众人托。”,2023/1/31,甘肃省灵台县第一中学 马进科,34,提示：秦晋围郑，二强围攻一弱，面对晋侯纠联秦伯实施报复性侵略的危重形势，烛之武放弃了
12、个人恩怨，把生死置之度外，抓准秦晋各怀称霸野心，貌合神离的弱点，不顾年迈体衰，大义凛然，面见秦伯，机警的站在秦的立场上巧妙陈词，先缓和了气氛，消除了对方的戒心；然后晓以利害，诱以资财；再巧使离间，预警未来。最终不动一刀一枪，不费一兵一卒，说退了秦军，并迫使晋知难而退，从而保全了祖国。如此大义大勇大智之人，堪称“千里马”、“英豪”、“外交家”。,五、创新作业：改编课本剧烛之武退秦师,研读课文，根据左传中相关史实改编剧本烛之武退秦师，并实践排演课本剧，展示创新成果。,（剧本示例）,2023/1/31,甘肃省灵台县第一中学 马进科,35,第三幕 秦营秦营，觥筹交错，君臣欢饮秦穆公 酒从须上流下，一甩，大笑哈哈哈哈不出三日，攻下郑国城池，我要地有地，要财有财，要美女有美女呶？群臣齐声附和。欢歌笑语，忽有哭声烛之武（边哭边唱）（调按任逍遥）让我哭也好，让我笑也好，郑国已经快完了；让我醉也好，让我醒也好，秦国也要完蛋了吆秦穆公 噫？何人在哭？大内密探008把哭歌的人押进来！烛之武踉踉跄跄被008押进来秦穆公 哭歌之人是你？烛之武 正是老儿。秦穆公（食指成钩形托起烛之武下巴）老头子？起来吧。你到两军阵前来溜达什么，还唱那么丧气的歌？惹得本王不高兴，可是要杀头的！烛之武 唉，郑国危在旦夕，我伤心啊！秦穆公 回头向群臣一笑烛之武（大笑）哈哈哈哈！不过,改编课本剧示例,欢迎指导!,
