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1、,质量守恒定律,参赛作者：谢 琴,参赛单位：成都七中实验学校,初中化学中（会）考重难点优质课说课方案,说 课 目 录,一、教 材 分 析,教材的地位和作用,教 学目 标,教 学 重难点,考 情 分 析,选材自人教版九年级化学上册第五单元课题1：质量守恒定律,第一单元 走进化学世界第二单元 我们周围的空气第三单元 物质构成的奥秘第四单元 自然界的水第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算第六单元 碳和碳的氧化物第七单元 燃料及其应用,一、教材分析-教材的地位和作用,先修课程,后续课程,承上启下,一、教材分析-教材的地位和作用,C
2、ontent 03,Content 02,Content 01,识记质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化前后质量守恒的原因。,在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力,通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。,一、教材分析-教学目标,通过实验探究建立质量守恒定律,重 点,单击此处添加段落文字内容,对质量守恒定律的正确理解和应用,难 点,一、教材分析-教学重难点,一、教材分析-考情分析,学生,情绪和心理都比较兴奋、好奇,了解了元素符号、化学式、化学反应的实质,存在较多认知障碍,认知,能力,知识,心理,掌握了简单的化学实验基本操
3、作技能,二、学 情 分 析,两个 困惑,实验多，课堂时间紧。,两组探究实验，同时进行明确实验步骤，再实验讨论中，做适度的引导,怎样把握 实验探究的开放度？,选择难度较小的实验，在教师的引导下由学生实验-改进-再实验。,三、困惑及解决方案,四、教法和学法,（一）创设情景、引发问题,（二）分析推理、提出猜想,（三）实验探究、得出结论,（四）分析结论、探求实质,（五）解释应用、拓展提高,五 大教 学环 节,五、教 学 设 计,环节一 设情景，引发问题,质,量,环节二 分析推理，做出猜想,标题文字内容,做出猜想,环节三 实验探究，得出结论,反应前后天平平衡质量相等,碳酸钠与稀盐酸反应,2,铁和硫酸铜溶
4、液反应,反应前后天平平衡质量相等,反应前后天平不平衡质量不相等,环节三 实验探究，得出结论,碳酸钠与稀盐酸反应-装置改进,2,预计可能出现的实验装置,环节三 实验探究，得出结论,改进后再次实验天平平衡质量相等,参加反应的各物质质量总和=反应生成的各物质质量总和,.,环节三 实验探究，得出结论,提出假设,1756年,1777年,1912年,1916年,环节三 实验探究，得出结论,教师强调四要素：参加、化学反应质量、总和,环节三 实验探究，得出结论,环节四 分析结论，探求实质,质量守恒的本质原因,在化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子质量也没有变。,环节五 解释应用，拓展提高,大家根据质量守恒定律从理论上分析一下镁条燃烧前后的质量关系？,环节五 解释应用，拓展提高,六、板 书 设 计,
