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1、飞机结构修理钣金铆接技术讲解,飞机结构修理钣金铆接技术讲解飞机结构修理钣金铆接技术讲解课题4手工弯曲手工弯曲是指用手工将板料的一部分对另部分沿直线或曲线弯曲成一定角度的方法手工弯曲是钣金工最基本的操作技能之一。手工弯曲用工具及设备1.常用工具手工弯曲常用的工具如图1-37所示。图1-37一鲁,创新是民族的灵魂，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，揭示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。数学课程目标的核心是促进学生的发展，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的
2、未来生活，又要关注学生的现实生活。教师在教学时要开展创新，教师创新行为是以创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境与扭转，在传授知识，发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力的教学过程。一、数学教学中创新的三个方面（一）教育理念的创新1、以学生为中心的学生观。改变以往只偏重于知识的传授和满堂灌、注入式的教学思想，让学生自主地参与探索发现数学问题的学习活动。提出一个问题比解决一个问题更重要。教师的教是为了学生的学，要以学生为中心所以在创新行为中，教师必须树立以学生为中心观念。改革传统的“一言堂”的教学方法。2、由教“学问”转变为教“思创”的教学观。在教学中
3、，注重学生的思维训练，注重创造性思维品质的培养，教师要尽是少用一些扼杀学生个性的“标准答案”或习惯用法来“排斥异已”。在现代数学课堂中，教师应鼓励学生大胆提出假设，发表独特的见解，鼓励学生标新立异，另辟捷径，探寻具有创新意义的新方法。能让学生学的让学生自学、新知识让学生去探索、发现，掌握重点、难点，让学生讨论问题；让学生自己思考，使学生欣赏到数学的奇异美。在教学过程中使学生积极探索知识的形成与发展过程，轻松的学到了知识，活跃了思维，培养了他们的创造性思维。（二）教学内容的创新心理学研究表明：兴趣是最活跃最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地积极地
4、执着的去探索。数学教师的创新行为就要求在教学时突出这个“趣”字，使学生喜欢数学，对数学感兴趣。有趣的教学内容，要求我们的数学教学活动要与学生的生活紧密结合，使他们从自己熟悉的生活背景中发现数学，掌握数学和运用数学，感受到数学与现实生活的联系。新的数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求教师在教学内容上有所创新，使学生对数学产生兴趣，增强对数学知识的应用意识，提高课堂教学质量。（三）教学方法的创新教学方法的新疑性和教学形式的多样化，是使学生形成数学求知欲的重要条件。在数学教学中，教学方法的创新可以通过运用多样化教学手段，从多角度刺激学生的视、
5、听感官，引起对学习对象的动机。如投影、幻灯、录音录像设备、教具等的合理搭配使用，还可以创设逼真的合作性教学情境，这些方法都可以使学生通过数学学习得到精神上的满足，进一步激发数学学习的动机。二、数学教学中教师创新行为的策略（一）注重营造教学的创新环境教师在教学时，态度必须和蔼可亲，保持幽默，这样学生上课如沫春风，必然勇于表达，相互激动，必可开出创新的花朵。心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。那种不民主的、压抑的教学气氛是窒息创新火花的主要因素。在数学课堂教学中对于学生积极主动地参与教学的行为，教师要做到三点：一是爱护和保护。教师要善于发现学生的所有潜藏的积极因
6、素，并加以热心的爱护和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。比如，一位教师在上“简单的几何体”时，他带着一个大萝卜和一把刀来到了课堂，使学生莫名其妙，从而产生好奇心，精力集中。二是帮助和培养。帮助学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。给学生创设环境，让学生思考、探索，使教育水到渠成。三是开发和扶持。当学生在对一项数学活动感兴趣并非常高兴时，要允许他们按照自己的步调活动，让学生开动脑筋想办法，不反对猜测。（二）充分挖掘教材并合理灵活运用传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教
7、师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非意味唯教材，提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。学生可以从中体会到学习乐趣，感受到自己在学习当中的主体地位能清楚地意识到自己在学习中的创造和自学的能力，极大地增强了他们学好数学的信心。?总之，创新行为，要求教师充分调动自身的因素，以创新精神对待教学，运用科学的教学方法与教学策略，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。作为一种新的理念，其方法不是一成不变的，它因教育对象、教学内容
8、、教学目的等不同而是千姿百态，并随教师的素质的提高而发展，有待我们教师去探索和实践。在教学中，教师应遵循学生的身心发展规律和学习规律，选择不同的策略。教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境。随着农远项目、电子白板教室在农村学校的运用，信息技术在农村小学课堂中迅速得到运用，我们在农村课堂教学中会看到信息技术的身影。的确，信息技术在课堂教学中有无与伦比的优势，它能形象直观地把知识呈现出来，把复杂的概念形象演示出来；它集声、图、文于一体，调动了学生的积极性，拉近了学生与文本之间的距离。尽管大部分农村教师开始运用现代信息技术于课堂教学，但效果很不理想。主要表现在
9、：教师操作不到位，对重点内容缺少讲解，学生看的热闹，却缺少独立思考和自主学习等方面，课堂结束后，教师总结本节课所学，学生反馈时一脸茫然。那么如何在课堂中运用好现代信息技术呢？一、学校加强集中培训，教师做好基础学习 教师是课堂的主导者，再好的设施，再好的课件，必须依靠教师的操作。课件不会根据教师的讲解自动从课堂中跳出来。一部分教师热情很高，但在授课过程中前后衔接不紧密、过渡不自然。更有甚者，在一堂课中，协助上课的教师（播放课件）有好几个。这样的教学不但浪费了教学时间，而且达不到好的教学效果。因此，学校要集中培训，让更多的教师能熟练应用才是基础。二、教师要结合教学实际，精心设计、选用课件 现在很多
10、农村教师还不能熟练制作课件，许多课件都是老师网上下载的，尚且不说下载的个别课件制作粗糙，即使制作很好的课件，也是别人根据自己的教学风格和学生特点选用的，不一定适合自己。曾经有一位教育家说过，每位教师都能成大师，关键是看你能否在课堂中表现自己最擅长的风格。如果我们生搬硬套别人的课件，那么我们的教学只会停留在前人走过的地方，缺少自己对教学的理解和思考，造成不切实际的盲目运用。在教学中，小学生对动画、声音很感兴趣。在我们班级的问卷调查中，学生并不认为动画、声音会分散自己的注意力，相反，有80%的学生认为课件中的声音和动画能够激发自己的学习兴趣。但是，在农村教师的课堂教学中，我们很难看到精美的图片以及
11、动画，也很难听到悦耳的音乐。这样的课件不能更好地促进教学工作。三、善于抓住教学的关键，灵活多变地出示课件 好钢要用在刀刃上。现代信息技术是课堂教学的辅助资源，教师一定要在恰当的时机使用现代信息技术，真正让现代信息技术成为学生与教材交流的工具。在课堂中，要防止看似运用现代信息技术热热闹闹，实际上却对学生学习毫无意义。比如在数学线的认识中，我所选的关于直线（孙悟空的金箍棒）、射线（灯光）、线段（竖琴上的弦）的三副课件图，借助图片，让学生能直观地看出线段是可以测量的，直线是向两端无限延长的，射线是向一端无限延长的。这些图片与学生的联系相当紧密，学生很容易理解知识。在语文珍贵的教科书一课中，我在课堂中
12、首先播放了抗战时期战争的场面，接着引入到那个时期学生对知识的渴望，创设了情景，把学生快速带入了那段战火纷飞的年代，仿佛自己也成了连长，成了取书的战士。四、让信息技术辅助课堂，而不是代替教师 辅助，顾名思义就是协助，在课堂教学中，就是用信息技术帮助老师进行教学。我们要正视信息技术的作用，不能让信息技术完全代替教师的必要讲解和板书。在课堂教学中，信息技术只是辅助教学，切忌把辅变主，主辅倒置。在教学实践中发现，有的老师整节课都在使用信息技术，忽略了主要的板书、细致的讲解，忽略了调动学生的积极性及其他教学手段的运用，使用多媒体手段时间太长太频繁，容易使学生产生厌烦情绪和疲劳感，不能突出重点内容，也体现
13、不了运用信息技术辅助教学的必要性。就拿镜头二来说，教师只是播放课件，成了“放映师”，而忽视了讲解，忽视了学生自主学习。五、信息技术要与学科特点相结合，现代信息技术与传统教学手段相结合 每个学科都有它自身的特点，语文注重听、说、读、写，数学注重计算和思维的拓展，而运用信息技术必须与学科紧密结合。不同的学科要采用不同的方式，而不能千篇一律，总是一个接一个地播放课件。尤其是在现代教学中，我们不能因为有了信息技术而脱离了粉笔和黑板，“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板，仍是现代教学媒体无法替代的。首先，黑板即时重现力强，随写随看，内容可以增减；其次，在小学课堂中，教师的示范书写对学生的帮
14、助很大；同时，教师在使用现代信息技术教学时，有时会突发灵感，这些灵感是无法当堂添加到课件中去。当然在语文教学中，教师抑扬顿挫的朗读，科学教学中必要的实验、演示都是不能缺少的。总之，在21世纪的课堂教学中，信息技术已成为课堂教学中必不可少的一部分。为了适应时代、社会以及素质教育的发展，农村小学教师运用信息技术于课堂已成为必然要求，但是我们必须记住，教师是课堂的主导者、组织者和操作者，而信息技术只是辅助手段，认清主次，切忌滥用，方能让课堂教学充满活力和生命，方能让信息技术真正为我们的教学服务。,课题4手工弯曲手工弯曲是指用手工将板料的一部分对另部分沿直线或曲线弯曲成一定角度的方法手工弯曲是钣金工最
15、基本的操作技能之一。手工弯曲用工具及设备1.常用工具手工弯曲常用的工具如图1-37所示。,图1-37一鲁,2.常用设备手工弯曲常用的设备是手动折板机,它主要用来弯曲简单的直线零件。典型的折板机如图138所示。,图1-38:,折板机的工作部分是固定在台面和折板上的镶条,其安装情况如图2-37所示。上台面和折板的镶条一般是一套,具有不同的角度和弯曲半径,可根据需要选用。镶条的使用如图1-39所示。,图1-391上台面2上台面镶条3折板镶条4下台面镶条5-下台面6-折板,折板机的操作方法(1)升起上台面,选好镶条装在台面和折板上,当弯制零件的弯曲半径比现有镶条稍大时可加特种垫片如图1-39所示(2)
16、下降上台面,翻起折板至909角,调整台面与折板间的间隙,以适应材料厚度和弯曲半径,为避免弯折时擦伤毛料,间隙应稍大些3)退回折板,升起上台面,放入毛料靠好后挡板毛料画有弯折线可不用后挡板,此时将弯折线对准台面镶条的外缘线(4)下降上台面,压住毛料;5)翻转折板,弯折至要求角度。为得到尺寸准确的零件,应注意回弹,必须很好控制弯折角度(6)退回折板,升起上台面,取下零件。,二、弯曲变形的特点板料弯曲时,内层材料受压缩短;外层材料受拉伸长。在中间靠内层之间有一层材料不伸长也不缩短称中性层,如图1-40所示。外层由ab伸长至a”b内层由ab缩短至a”b,中性层ab无变化。,图2-39,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
