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1、关于礼貌用语的教学案例教材与学生的分析礼貌用语选自辽宁师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级教材上册第四单元第19课。说话是儿童每日必不可少的与人交往的方式，无论在家里还是在学校恰当地使用“礼貌用语”，不仅体现了儿童的文明素养，而且有助于增进亲子之间的感情以及师生、同学之间的友谊。根据小学低年级学生身心发展的水平和特点，此时二年级的学生，在生活中已经具备了一定的文明礼仪习惯。 教学设计的理念基础教育课程改革纲要明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解
2、决问题的能力以及交流与合作的能力。”品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课标中指出应遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。引导儿童在真实的生活中感受、体验、探究和领悟，突出儿童的体验性学习和探究性学习。 教学内容的重组与加工生活中的文明习惯，决定着人的生活质量。本课内容从文本扩展到对学生有意义、有兴趣的题材，其呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地只讲教科书；
3、学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 学习这节课能激发学生的学习热情，让学生更好的体会课程的意境，并能充分利用课程内容，结合生活实际感受，培养学生良好的文明习惯。以达到教学目标：1知道日常生活中常用的礼貌用语；2感受到使用礼貌用语的好处；3愿意并能较正确地使用礼貌用语；4培养学生在参与活动中体验感受，交流实践、具备一定的交往能力。突出重点：日常生活中常用的礼貌用语。突破难点：能较正确地使用礼貌用语。学习方式引导学生采用创新的方法和小组合作交流、学生质疑、师生共同解疑。在学习和感受中得到身心的健康发展，感受学习知识的快感，体会生活的美好。教师在学习动机的激发处参与；在
4、方法指导处参与；在突破重难点处参与；在学生有疑难的排除处参与。课堂从教室扩展到学生的其他生活空间。教师以指导者、倾听者、合作者的身份参与到学习中。评价关注学生丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。教学中尊重学生的人格、平等对待每一位学生，充分关注个体差异，对学生的点滴进步和成果都要通过眼神、间断的激励话语给予及时的评价，让学生品尝学习的乐趣，成功的喜悦。鼓励发动学生间的互相评价，真正发挥评价的诊断、导向、调节、激励、反思的功能。教学过程及步骤第一模块：激情设境，谈话导入1、上课前师生问好，感谢带电话机的同学。2、师：真有礼貌，刚才我们使用的甜蜜的语言使我们感到亲切，友好。我们把这些词语叫什么呢？
5、（板书课题）让学生自己提出有关的教学问题，唤起学生的“主角”意识。第二模块：创设情境，体验感悟1、 请一名同学表演早晨进入校园后如何同父母告别。2、 请一名同学表演进入校园见到老师和同学如何做。3、 请一名同学把沉重的讲桌挪位置，搬不动时，提示可以请人帮忙。4、 教师走到某一个学生桌前故意不小心把书碰到地上，置之不理。激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提5、 观察结束后，小组讨论：a）、哪位同学什么地方做的好或不好？b）、教师什么地方做的好或不好？c）、礼貌用语使用与不使用一样吗？充分发挥学生的主体意识，采用自主，探究，合作的学习方式放手让学生去感悟，调动学生的积极性做到全员参
6、与，共同学习。6、 学生汇报：师：学习礼貌用语不但要会说、会用，更重要的是真心实意的发自内心与人们交往时说，这才是学会使用礼貌用语。请填写表格：（1）、我常用的礼貌用语是： （2）、我很少用的礼貌用语是： （3）、我还知道的礼貌用语有： 生：填写（评价）。7、 学习礼貌用语：“请”“你好”“谢谢”“对不起”“再见”。8、 教师小结：儿歌第三模块：讨论学习，渐入佳境1、过渡：礼貌用语的字不多，却能表达我们的心意，现在一起到公共场所去看一看。2、出示课件：a）、公共汽车中时间；b）、买东西；c）问时间。打破传统的串讲方式，让学生用自己的心灵去感受3、小组讨论：画面中哪些人讲礼貌，喜欢谁，为什么？说
7、说使用了哪些礼貌用语。4、学生以各种形式汇报。充分发挥学生的主体意识，采用自主，探究，合作的学习方式放手。5、游戏：打电话第四模块：情感升华小记者采访：学生用一句话谈感受及收获。适时点拨，创造性的释放思维能量第五模块：尾声结束语：同学们用真诚的语言打动了老师和同学们，表达出了自己的真挚情感。希望同学们能在以后的生活中正确使用礼貌用语，在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民！下课！（谢谢老师，老师再见！）板书设计礼貌用语 “你好” “请” “谢谢” “对不起” “再见” 教学反思有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。这节课我采用激情设境，谈话导入，创设情境，情感体验，正面引导使学生能充分享受自主学习的快乐。儿童的天性就是喜欢自主实践，由于时间关系课堂中练习的时间较少，感觉学生没有完全都练习到，照顾的不全面。在实际生活中学生都接触过电话，让孩子们运用打电话游戏来具体应用礼貌用语，但是在打电话交际运用中提示学生先给父母打电话，使学生思维受到局限，如果不限制范围，效果也许会更好一些。在以后的教学实践中我一定会注意这些的。
