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1、网络英语学习和传统英语学习的对比研究 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 摘要：本文旨在通过研究网络英语学习与传统英语学习这两种学习方法，对比分析得出两者的优势与劣势，提出切实可行的学习建议，使英语学习者实现两者的优势互补、规避劣势，从而提高其英语知识水平与运用能力。 关键词：网络英语学习 传统英语学习 完善建议 1. 绪论 在我国英语学习者学习英语的历史过程中，以教师讲解为主的传统英语学习方法占据了主要地位。随着计算机和网络技术的兴起，网络英语学习受到重视的程度越来越高。在此背景下，如何有效地汲取网络英语学习和传统英语学习中的积极因素从而有效地提高学习者的英语学习效果就有了其现实意义。 2
2、. 网络英语学习 2.1 网络英语学习定义 网络英语学习是指学习者运用网络环境和网络信息资源，在相应信息及教师的引导下，主要采用自主学习或协商学习形式所进行的英语学习活动。 2.2 网络英语学习优势 作为一种新兴的英语学习方式，网络英语学习在很多方面有其自身的优势。 第一，网络英语学习突破了时空的限制。与传统的英语学习方式特点之一 “同一地点内教与学”不同，网络英语学习在时空上极大地扩展了学习者的学习范围和角度。 第二，网络英语学习让学习内容生动化。在网络英语学习中，文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种教学信息常以多媒体形式呈现，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生对所学内容的记忆。 第三，
3、网络学习更加突出了学习者的主体性（王守仁，2000：24）。学习者可以根据自己的学习情况和兴趣选择最为适合自己的英语学习材料，自行控制学习进程。 2.3 网络英语学习劣势 尽管网络英语学习拥有众多优势，其自身也不可避免地具有一些劣势。 第一，学习缺乏计划性和系统性（朱晔，2005：25）。学习者因长期接受传统的课堂学习，无法适应教师远离自己的新情况，导致学习效率低下，学习效果不佳。 第二，缺乏有效的基于网络的英语学习手段。学习者缺乏必要的信息筛选能力当面对大量英文资料时，不少学习者容易在大量信息面前迷失方向。 第三，学生不能充分利用“学习交流平台”（胡华芳，2008：113）。学习者或因自身的
4、对交流平台的重视不够，或因计算机技术水平限制，对参与交流平台的热情与参与度不够，导致网络交际的及时性功能没有得到充分应用。 3. 传统英语学习 3.1 传统英语学习定义 目前我国教育中所谓的传统学习模式， 主要是指在二十世纪五十年代， 前苏联教育家凯洛夫为代表的教学论理论为基础，结合我国的实际情况，逐步发展形成的以“教”为主、并以知识教学为主要目标的“封闭式”的课堂学习模式。 3.2 传统英语学习优势 作为英语学习的主要学习方式，传统英语学习有着无可替代的优势。 第一，传统英语学习具有计划性和系统性，学习目标明确。传统英语学习通常有严密的教学计划保证，以教师为主体，有计划、有目的地开展教学活动
5、，有利于学生掌握系统扎实的基础知识。 第二，传统英语学习具有人性化特点。传统英语学习中，教师与学生的面对面的交流互动，有利于师生之间的情感维系。教师也可以通过自己的言行感染学生，帮助学生树立正确的英语学习观。 第三，传统英语学习便于教师第一时间掌握学生的学习情况，并根据学生的实际学习情况调整教学策略。 3.3 传统英语学习劣势 传统英语学习因其学习方法的局限性，存在有劣势也是在所难免的。 第一，“教师无法随时检查学生的技能操作和英语学习效果，书面作业的批改比较困难”（王守仁，2000：21）。与网络英语学习能够迅速反馈学习者学习成绩不同，传统英语学习的效果检验主要通过作业和测试体现，相较于网络
6、英语学习具有一定的滞后性。 第二，传统英语学习的时间空间基本上固定不变。传统英语学习的学习时间较为固定，学生不能根据自身的实际情况做出调整，只能跟着整体的学习进度。 第三，传统英语的学习内容较为局限。因受教学大纲规定的限制，传统英语学习是“以书本为中心”。这种 “封闭式”的教学方式，使得英语学习局限于书本之中，而没有真正运用到实际生活中。 第四，传统英语的学习在对学习者视觉、听觉等感官刺激方面较弱。与网络英语学习的多媒体呈现方式方式不同，传统英语学习主要是通过书本和教师传授，对学习者的视觉、听觉刺激方面的效果较为欠缺。 4. 研究结果分析 为了更好地研究得出网络英语学习与传统英语学习的优势与劣
7、势，提出切实可行的学习建议，我们采取了实地观摩教学的方式，得出了以下成果。 在观摩了一所211高校的一个以网络学习为主的英语专业班级后，我们发现其采取的是利用BBS论坛实现学生与学生、学生与教师的交流，并将学生参加该论坛交互活动的情况纳入学期末总评的范围。学生在此论坛上要至少参加3次全班讨论和3次小组讨论活动。每单元辅导课后教师在该论坛发布若干讨论话题，供全班和小组选择讨论。各小组可以讨论其中某一个或几个话题，也可以自行确定话题，如：每单元的语言点、文化知识、休闲话题、学习方法、学习体会等。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。 在另一个以传统英语学习为主的班级中
8、，我们发现学生以教师讲授的课本内容为主，在传统课堂上获取知识。教师是教学活动的主导，教师以自己的方式对语言表达进行解读，对课文中出现的语法、词汇进行分析与阐释，强调了语言形式的掌握。教师在每一单元结束后布置翻译作业与口头表达作业，前者是学生个人独立完成的，后者原则上是以小组为单位进行的。学生在课堂上基本处于被动的状态：记笔记、划重点。而旨在锻炼学生口头表达能力的小组讨论则因为时间的关系被搁置了：下课后小组成员基本上没能集合在一起做到深入讨论与交流，大多数情况下是由学生轮流完成，即下节课将要做汇报的学生个人完成。在这一点上，传统英语学习在对语言学习的时间和空间上有所欠缺。 5.结论与建议 5.1
9、 结论 该项研究得到了下列结果： 1.被调查的英语学习者对网络学习方法的态度比传统方法更为积极。 2.传统和网络的两种学习方法没有优劣之分，而将两种方法有机地结合起来才能取得更好的效果。 3.能将两种学习方法结合起来的学习者与对学习方法有偏爱的人相比，前者在学习上具有更大的主动性，学习成绩也显著提高。 以上结果对改进我国的英语教学有一定的实际意义。教师不能一味地陶醉于自身过去学习英语的经验，总认为还是传统的方法好，而对新的学习思维方式采取排斥态度。理智的做法是用批判的眼光看待我们的过去，继而有意识地使学生了解传统与非传统外语学习方法的特点以及将两种方法结合起来（文秋芳，1996：37）。 5.
10、2 网络英语学习与传统英语学习优势相结合 随着多媒体和网络技术的日益普及，传统英语学习模式与网络条件下的英语学习模式相结合正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新英语学习模式。正是在这样的教育观念指导下，“以学为中心”，基于网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”的英语学习模式和传统学习模式的研究与探索得以开展（刘翔，2008：261）。网络英语学习方式与传统英语学习方式有着不可分割的联系，只有将传统学习和网络学习的优势结合起来，才能让学习者更好地享受两者的优势，学好英语。（作者单位：苏州大学外国语学院） 参考文献 1胡华芳，李宗.网络环境下的英语自主学习和元认知策略培训.华东交通大学学报
11、J，2008，（2）：132-136. 2刘翔，试论网络英语学习与传统英语学习，外语教研，2008年第31期 3文秋芳，传统和非传统学习方法与英语成绩的关系，现代外语，1996年第1期 4王守仁，赵文书.网络环境下的英语专业泛读课教学研究.外语界，2000，（2）：21-25. 5朱晔.英语网络学习策略缺失问题及其对策.外语电化教学，2005，（1）：23-26. 文档资料：网络英语学习和传统英语学习的对比研究 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载阅读相关文档:论中国传统文化对大学生思想政治教育的现实意义 大学语文教育漫谈 关于初中生学业情绪的调节和培养 生物碱提取分离方法研
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