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1、课题100以内数的认识课时第一课时授课日期3月 21日教学内容一下数学书3133教学目标1、 结合生活中的实物，感知100的实际含义，掌握10个十是100,并掌握100以内数的组成。2、 能结合实物用多种方法数100以内的数，并能用小棒表示100以内的数。3、 能依据一定的标准对100以内的数进行估计，培养学生的数感。教学重点100以内数的组成，能用小棒表示100以内的数，会数100以内的数。教学难点估计意识地培养课前准备教学流程估计意识初步渗透：、复习计数单位“一”“十”上学期我们学习了以内数的认识，（举1根）老师手里的小棒可以用哪个数表示？板书1,（举10根）这些可以用哪个数表示？板书10
2、。1个十里面有几个一？ 二、100以内数的数数及组成1、估计意识渗透：教师出示4根小棒，你认为这里的小棒比根多还是少？会是多少根？说说理由。2、第一次经历100以内数的数数教师拨，拨到10根时请学生再次判断，全班齐数。、教学数的组成：怎样让大家一眼就看出这是4根小棒？请一名学生先说一说，再请学生摆出2个十和4个一。全班齐说4是由个十和4个一组成的。边说边举小棒4、出示课题：100以内数的认识今天这节课我们要认识一些比20更大的数。出示课题：100以内数的认识（板书）5、经历满十进一：多种方法数数（）一个一个地数，第一次经历满十进一教师一根一根地放小棒，学生齐数，提问：29再添1为什么是30？（
3、因为29是由2个十和9个一组成的，9个一再添1个一就是10个一，十个一就是一个十，加上原来的2个十就是30）板书：3个十是30。刚才我们一个一个地从24数到了30（板书一个一个：2430）每个同学学着老师的样，一根一根地添小棒，边添边数，从24数到30。学生动手一根一根地数，并体会满十进一。（2）巩固数的组成：现在是30根，再添加几个十和个一根就可以变成56根？（因为56是由5个十和6个一组成的，现在已经有3个十了，再添2个十就变成了5个十，再添6个一就是56了，举起5个十，再举起6个一。）（板书：5个十和6个一）（3）二个二个地数，再次经历满十进一二根二根地添小棒，能从56一直数到70吗？学
4、生独立数数请1名同学数，1名同学放小棒，教师板书：为什么58后面是60？68后面为什么是70。、学生独立数数刚才我们用一个一个、二个二个数的方法学习了数数，你想用几个几个数的方法从70一直数到100？5个5个：70 75 80 85 90 95 100为什么95后面是100？2个2个：为什么98后面再数2也是100？学生动手摆小棒，再次经历满十进一。谁来摆95,（99、98）95根小棒，然后再添5根，发现什么了？又出来1个十，原来有9个十，再多1个十，就变成了10个十。数学上面10个十就是100。巩固10个十是100十个十个：70 80 90 100其实每个小朋友的学具袋里的小棒就刚才有100
5、根，如果你没丢的话，我们一起边数一起把100根小棒放到袋子里。三、感知生活中的1001、老师手中有3个罐子，一个装着我们吃的米，一个装着黄豆，另一个装着红枣，你猜想一下，100粒米会装到哪个位置？揭示米的答案后，让学生思考100粒黄豆又会在哪个位置，你是怎么想的？红枣呢？（1）验证并体会100的相对性同样是100,为什么100粒米只到这个位置，100颗黄豆到这个位置，而100颗红枣却有这么高？2、估计意识培养：（1）课堂作业本第1题：估计这里的糖有多少颗，老师先圈十，再请学生估计一下。请你先圈十，再填一填。像这样的几堆糖合起来就是100颗？（2）这是一张纸，你认为我们的数学书大约有几张纸？你有
6、好方法进行估计吗？100张纸大约多高？（3）我们班有几个人，如果这一叠本子交齐的话就是36本，你估计100本叠起来会有多高？（4）在你的生活中见过100吗？四、拓展练习：1、老师也找了一个，伸手指，这是什么？你身上有几个手指，几个同学的手指合起来就有100了。请10个同学上来，教师事先按顺序准备好这些卡片，每数到一个人就把卡片给他。2、数感培养：（圆片再变小点，再补一张0， 63、36，39不写）老师在黑板上画一条线，如果这条线的起点表示0，这个位置表示100,你知道50应该放在哪个位置？为什么？50是100的一半，应该放在中间的位置，根据这种方法，你认为20应该放在哪个位置？其余7个同学把这
7、几个数放在相应的位置。下来后请全体学生调整一下位置。为什么要这样调整？（他们中间都隔着9个数）（）到今年的十月一日，祖国妈妈63岁了。63这个数应该在哪个位置？（3）数一数班级人数：一（1）班36人，一（2）班有39人，39应该放在哪个位置？（）数学书共10页四、课堂小结：1、今天这堂课你学会了什么？2、课堂作业：课堂作业本第2、3、4、题。设计意图复习计数单位一、十和数的组成估计意识第一次培养并经历第一次数数数的组成通过多次摆小棒学习数的组成。理解“十进制”是学习数数的关键，通过理解满十进一，再加前面已经学习了数的组成，学生不但知道了为什么，还为以后的学习打基础。让学生经历多种方法数数的过程。这里的数数全都停留在借肋小棒的基础上。加深十进制的第二次理解：个十了就是让学生脱离小棒抽象地数数。估计意识的第次培养，使学生对各种不同的形成直观的表象使学生理解以内数的顺序，并形成数轴的表象。扩展数域，使学生知道比大的数还有很多。板书设计： 1 10个一是10， 10个十是100 24是由2个十和4个一组成的。5个十和6个一组成56. 一个一个数：24 2930 二个二个数：565860 6870 几个几个数：70100句式训练：一个数：由（）个十和（）个一组成的。
