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1、扁鹊治病教学目标：1、田字格生字会写并会组词，蓝线格生字会认。2、正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。3、结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。课时：1课时教学准备：教学展台、多媒体课件教学过程：一、导入课题1、出示三张图片，拔苗助长、亡羊补牢、守株待兔，让学生找出它们的共同点，都是寓言。2、学生介绍自己搜集到的有关扁鹊的资料。先简单了解扁鹊是名医。3、引出课题，今天我们学习一篇关于名医扁鹊
2、的寓言扁鹊治病。（板书课题）4、学生回忆寓言的特点：简单的故事告诉我们深刻的道理。二、检查学生的预习情况1、出示生字和词语，指名读、齐读、开火车读。学生认真听，纠错。2、指名学生读课文，其他学生认真听，纠错。3、根据课件展示的问题和前置作业，小组合作，展示合作成果。4、指名学生说说课文主要讲了一件什么事。三、根据三次见面，学习课文通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事，什么叫寓言，大家还记得吗？（学生答后评价）我们一起走进这则寓言，看看它究竟要告诉我们什么。1、课件出示“三劝”：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体
3、内发展。”（站了一会儿、小病、发展），说明他医术高明；过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（皮肉之间会加深）十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（肠胃 更加严重）又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（老远望见、只看了几眼）医术高明总结：扁鹊三次请求给蔡桓公治病。（医德高尚。）几次拜见都只是通过看就知道他的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓公看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他确实是名医。2、课件出示“三不理”：我的身体很好，什么病也没有。这些做医生的，总喜欢给没病的人治病
4、。医治没病的人，才容易显示自己的高明！（不相信）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公听了非常不高兴，扁鹊连忙退了出来。总结：因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，蔡桓公的固执己见和傲慢断送了自己的命啊！原来罪魁祸首竟是自己！抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。五、理解寓意 1、寓言中出现了两个主人公，怎样评价他们（选择一个说即可）？2、读了这则寓言后，你可以明白怎样的道理（可以从扁鹊、蔡桓公两个方面入手，只要说出其中一个方面即可）？五、拓展延伸1、出示图片，让学生自由发言。板书设计：扁鹊（为蔡桓公）治病三劝三不理医术高超固执己见医德高尚防微杜渐要善于听取正确意见
