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1、课题：设计生活标志课 型： 设计应用目的要求：1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。重 点、难 点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作实际方法。实际的标志识别，见解、美观。教学方法： 讲授法、观察法、讨论法、教具准备：几种不同的标志设计作品、彩色纸，胶水。学具准备： 彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀 、 双面胶 、 胶水等。
2、教学过程：一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）蓉蓉和妈妈去购物，看见了许多图案。你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答）师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。今天我们就来学习第四课设计生活标志。二、讲新课出示课题：板书：设计生活标志1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了什么作用？（生答）师总结：起到指示、引导、说明的作用。2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？（生答）3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）原来
3、标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。我们还可以用什么词来概括标志？生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括）4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？（学生看图回答）三、学习标志的组成：A、组成：1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍）
4、B、色彩：1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答）3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？（生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。C、特点：1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他独特的表现方法？（生答）简洁、大方
5、、明确。2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所具有的、独特的法兰西风格特点。结合学生的总结说明标志的特点：简洁、大方、明确。标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。3、学生填表总结本课时学习内容：设计生活中的标志作业1标志的组成标志的色彩标志设计特点四、学生课堂练习：1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽吧！（由学生回答）2、作业要求：今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。4、图案设计步骤：A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色（绘画方法）七、评价：1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。关键词：讨论、研究。动手设计、制作。
