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1、小学关于备课改革的相关意见一、电子备课：为改革备课方法，促进集体教研活动的开展和网络技术的运用，把教师从繁忙的备课中解放出来，让每一位教师更深入地研究教材、研究学生，提高教学效率，特制定本意见。自上半年开始，我处中心小学本部40岁以下教师统一使用电子备课，40岁以上和有晋升职及聘任要求的教师可自愿参加，不做统一要求。(一)形式我校电子备课采用“个人分担，集体研讨，自行加减，资源共享，课后反思”的模式。 1、个人分担。每学期初，各年级组由组长将本学期备课任务按单元分配到各教师，各教师按其所担任务，独立查找资源，撰写教案，并将电子文本发布到备课系统上。 2、集体研讨。 每单元教学之始，教研组长组织
2、组内教师在集体备课时间内，设计本单元教学，确定教学重难点、教学措施（包括教学手段运用）等，并针对本单元教案进行研讨，撰写者谈撰写意图，其他教师谈对教案可行性的看法，组内开出同课异构课进行引领。 3、自行加减。在集体研讨基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，在文本对教案进行修改，并用红色标注，谈自己对教案的看法。 4、资源共享。 每位教师在独立分教案撰写过程中，找到本单元的各种备课资源，如其它好的备课、说课、案例分析、课件、活动素材等，以电子附件形式发布到备课系统上共享，供其他教师使用。 5、课后反思。 建立课后反思制度,培养反思习惯，是提高教师的有力途径。教师要坚持教学反思，每学期不少于16
3、18篇，每篇不少于150字，发布在备课系统上。(二)、备课要求：1、电子备课以学科备课组为单位，备课组教师共同参与备课。2、学期初由备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。3、每单元主备教师必须认真学习深入钻研相关学科的课程标准、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求，结合实际撰写好电子教案，并要提前一星期将教学设计传给相关教师，其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。4、上课教师要及时撰写教学后记，每星期至少有一次反思。5、电子备课采用统一的格式,标题
4、使用小二号黑体居中，正文使用四号宋体，个人修改和个人反思部分使用红色字体，并上传到电子备课系统中。6、教案中要做到“八有”“一体现”：即有教学目标、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思，能体现课改精神。(三)、管理办法：1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经教研组长审核后上报教导处。2、教学设计至少提前一周传给相关教师，以便其他教师浏览参考。3、备课由教研组长初查，教研室、教导处抽评，文本内容（占70%）。文本内容的设计要体现我校“生为主体、师为主导、精讲精练、轻负高效”课堂教学模式，运用自主、合作
5、、探究的学习方式，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，构建高效课堂。多媒体素材利用（占10%）媒体素材和课件的使用要恰当，链接自如，个性特色（占10%），反思修改(占10%)。完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案，在教研室和教导处对教案进行抽查评价时如出现一人次，本组所有教师本次备课业务分为0分。4、学校对实行电子备课的学科进行随时审核，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并视为本组备课业务分为最低。5、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。二、特殊教师备课本学期针对我处年龄偏大教师和进入区名室工作室、处课改实验室人员的备课实行特殊规定1、对1962年(含)以前出生的教师，允许他们在有旧案或是原来使用的通案的基础上进行修改使用，原则是必须有自己的修改。对这部分教师中因五年级为新教材没有旧案的，可以采用精备和简备相结合的方法进行。2、对进入课改实验室人员的备课，各校教导处和中小教研室对他们备课的形式不作具体要求，只要有备课并能有利于提高课堂效率就好。三、各学区小学备课各小学根据现有条件，不鼓励使用电子备课，根据原来要求进行。
