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1、怎样加快溶解设计石梅小学 姚国春教材简析：本课是在学生学习了水能溶解别的物体的性质之后，进一步指导学生研究“怎样加快溶解”，从而使学生知道搅拌、加热、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。教材分三部分：第一部分是哪一块肥皂溶解得快？让学生通过对比实验的方法来探究影响溶解速度的三大因素。第二部分是糖块溶解的时间记录。学生通过运用不同的方法，让含在嘴里的糖块溶解。这部分内容是要引导学生运用原先已有的生活经验，来解释或理解切碎的肥皂为什么溶解得快和搅拌为什么能加快物质溶解的问题。第三部分是加快食盐溶解的研究。让学生进行自主研究活动。我的教学完成第一部分。教学目标：科学探究：经历“问题假设验证证实”的
2、科学探究过程；经历控制单个变量来探究影响物质溶解速度的主要因素，引导学生设计并认识对比实验的方法。科学知识：知道搅拌、用热水、切碎可以加快物体的溶解。情感态度价值观：初步感悟到科学探究中科学思维方法的重要性；能够与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见；养成实事求是的科学态度。教学材料：肥皂块、烧杯、玻璃棒、美工刀、热水、冷水、杯子。教学过程：一、 发现问题，引入对比实验1、发现问题：（演示材料：肥皂块、杯子、冷水）提问：大家从食盐在水里溶解了一课认识了食盐能溶解于水中，（板书：溶解）老师这里有一块肥皂，你们认为它会溶解吗？为什么这么认为呢？交流：怎样做才能知道肥皂是
3、否能溶解在水里呢？ 演示：将肥皂放入装有冷水的烧杯中。观察：溶解了吗？你为什么这么认为？（发现肥皂溶解速度慢）提出问题：大家认为肥皂溶解太慢，那么，怎样加快溶解呢？（板书课题）学生交流方法，提出假设。（教师板书方法：热水、切碎、搅拌）2、引入对比实验：（演示材料：肥皂块、杯子、冷水、热水、美工刀、玻璃棒）验证：现在，谁愿意上台来做这个实验，加快肥皂的溶解速度。学生上台，教师提示：你很勇敢，勇气可嘉，老师很欣赏你！在实验中如果遇到问题，可以听听同学们的意见，大家愿意帮助他吗？建议：先说说准备怎样做，征求大家的意见，完善你的实验过程，然后实验。学生说计划，征求意见，完善计划，开展实验。提问：这样做
4、你认为加快溶解了吗？大家觉得呢？ （让学生思考，发挥后援团的作用。引导学生认识“快”是在比较的基础上得出的，有了比较才有快慢的区别。意识到单个实验的操作只是一个活动，缺少对比活动，不能进行比较，应该做两个实验，进行对比。）就以你做的这个实验来说，应该和一个怎样的实验进行对比呢？（和老师一开始做的实验进行对比）证实：不错，通过两个实验对比的方法可以来证明搅拌、加热、切碎这三种方法一起能加快肥皂的溶解速度。二、 设计实验，对比实验证实1、指导探究搅拌能加快溶解，了解对比实验（分组材料：肥皂块、杯子、烧杯、冷水、热水、玻璃棒）过渡：不过，老师现在又产生了新的问题：其中的一种方法是不是能加快肥皂的溶解
5、呢？问题：这样，我们先来看搅拌这种方法，老师的问题是经过搅拌的肥皂块比没有经过搅拌的肥皂块溶解得快吗？小组讨论：先猜测一样，然后讨论一下你们准备设计一个怎样的实验来证明。学生交流设计的实验，教师板书。总结：肥皂块的大小必须完全相同；水温必须一样，都用热水（或者都用凉水）；都不能切碎；必须同时放入水中；一个杯子搅拌，而另一个杯子不搅拌，最后看看哪个杯子里的肥皂块溶解的快。学生实验验证。证实：你们的实验结果是什么？你从什么现象看出了搅拌可以加快溶解？总结：同学们，我们在不知不觉中做了一种新的实验类型对比实验（板书：对比实验）。在对比实验中要注意的是它的相同条件和不同条件。比如刚才研究搅拌能不能加快
6、溶解时，搅拌这个条件是不同的，一个搅拌，一个不搅拌这就是不同条件（板书：不同条件）。实验中肥皂块的大小和形状、水温和水量、放入时间这几个条件要相同，就是实验的相同条件，我们要严格控制它们，一定要相同（板书：相同条件）。对比在我们以后的科学学习中，会经常用到。2、自主选择探究热水、切碎能加快溶解，认识对比实验（分组材料：肥皂块、冷水、热水、烧杯、美工刀、玻璃棒）问题：接下来老师想让大家自己来设计对比实验，研究热水、切碎是否可以加快溶解。同桌选择实验并作猜测。同桌设计实验，完成同步探究P19的表格。要求：同桌讨论自己的实验方案及对比实验中注意的方面；完成实验记录表中的设计部分；做好汇报准备。学生交流活动，完善设计。分组实验验证。交流实验的现象、证实实验的结果。总结：哪些方法可以加快溶解的速度。三、 板书：怎样加快溶解搅拌 切碎 热水 对比实验两个实验 进行对比相同条件 不同条件肥皂大小一样 肥皂形状一样 水温一样 一个搅拌 水量一样 一个不搅拌同时放 关于搅拌实验中小棒的搅拌：要知道学生在搅拌中注意不要碰到杯壁关于搅拌实验中的相同条件：
