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1、空气占据空间吗课堂实录教学目标：1、科学概念：空气占据空间；2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间； 用对比实验控制条件的方法，进行观察； 在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点、难点：通过实验探究空气占据空间。教学准备：水槽1个，泡泡水，去底塑料瓶2个，乒乓球1个，塑料袋1个，水。教学过程：一、 故事引入，激发兴趣师：我们一起来回顾乌鸦喝水的童话故事。看完后思考：聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？生：师：（乌鸦把石子一颗颗衔到瓶内，石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了
2、水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。）我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，板书：占据空间师：举例粉笔占据粉笔盒的空间，水占据了瓶子的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间师：（展示用塑料袋装的空气）这袋子里装的是什么？生：空气。师：我们已经知道空气是无色、无味、看不见也摸不着的，那么它能不能像水、石头等物体那样占据空间呢？（判断它能否占据空间，我们通过实验来观察。）二、空气占据空间吗书中原实验的不足之处（材料欠环保、操作失误、效果欠佳），我们把实验改进一下，改进后的实验，我们称之“小小魔术师”活动一： “变魔术的乒乓球”实验师：我们学过浮与沉，知道乒乓球放在水中会怎么样？生：浮在水
3、上师：拿出塑料瓶3去盖，要瓶3听话，同学任意说浮沉，都能实现。让学生产生好奇心。师：“乒乓球会到底会上升还是下沉”？生：？师：请同学们自己分组做实验给出两个同样大小的去底饮料瓶，在装满水的玻璃水缸中放入乒乓球，将瓶子罩在球上，再竖直插入水底。观察乒乓球的位置？师：请同学说观察结果（三组）生：同学发现了乒乓球是慢慢上升的。教师演示实验师：拿出瓶1、2同时操作，让学生观察。生：？师：揭示迷底，瓶盖上有孔，有孔的乒乓会慢慢浮起来，没有也孔的会沉入水底不动。师：这是为什么？生：？师：空气占据了瓶子的空间，水不能进入瓶子内，乒乓球被空气压在下面。师：揭示“会听人话的瓶子”瓶子没有盖，用手临时赌住。实验结
4、论：空气是占据空间的活动二： “瓶盖吹泡泡”实验师：平时用嘴吹泡泡，拿出泡泡水吹，想知道魔术师是怎么让瓶盖吹泡泡的？师：出示2号瓶子：请同学吹口气，它里面有什么？生：（空气）师：将泡泡水涂抹在2号瓶盖上，不能太少。用魔术手罩在乒乓球上，直插入水底。奇迹发生了！学生观察：（瓶盖吹起了泡泡，乒乓球慢慢往上升）师：这是什么原因呢？（分组实验之后请同学回答）生：？师：瓶盖有孔，空气从瓶中跑出来却被泡泡“包围”了。同时水进入瓶内，乒乓球上升了。实验结论：进一步证实了“空气是占据空间的”。活动三：“跳舞的乒乓球”实验师：大家想不想看乒乓球在水中跳舞呀？生：想师：教师与学生同时实验（1）将瓶盖去掉（2）将兜
5、满空气的塑料袋罩瓶口上，注意用左手把塑料袋和瓶盖捏紧。然后挤压塑料袋，将袋中空气挤入瓶中。口中念“空气进瓶，空气进袋”。（3）观察现象：发现空气进入瓶内，乒乓球下沉，空气退回瓶内，乒乓球又浮在水面。（4）加快挤塑料袋的速度。（5）发现“会跳舞的乒乓球”。实验结论：更进一步证实了“空气是占据空间的”。三个实验都证实：空气和固体一样也能占据空间。（板书：空气占据空间）三、观察生活，解释现象调查一下：生活中哪些地方利用到了空气。四、拓展应用上课前，邻居的王奶奶碰到了一个难题，她想请我们班的同学帮她解决一下，今天我把她的难题带的课堂上来了。（出示课件：王大妈买了一大瓶酱油，想用漏斗将它倒入小瓶子里，漏斗的颈口是紧紧塞住瓶口的，这时她遇到一个难题：酱油倒不进去。）为什么流不进去呢？你能想办法解决吗？五、颁发奖品，填写实验报告单。（对优秀组进行表彰，对不积极组进行鼓励）板书设计：PPT空气占据空间？结论：空气占据空间
