新人教版小学语文四级下册《触摸天》精品教案.doc

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1、触摸春天教学设计教材分析:触摸春天是新课标人教版四年级下册的一篇课文。这是一篇精致短小抒情散文,课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息,触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。设计理念:语文课程标准强调,要让学生在阅读中有所感悟,要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,在教学中要抓住课文的主人公安静,她虽然是个盲童,但是能创造让人意想不到的奇迹,来激活学生的思维,进一步引导学生品读重点词句,通过朗读品味、体验感悟等方式,让学生走近文本,走进安静的内心,从而体会到安静对生活的热爱,对生命的珍惜。教学目标:1、 认识9个生字,会写11个字。正确读写“盲童、浓

2、郁、穿梭、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、清香袅袅”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3、 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。4、 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。教学重点:深入体会一些关键语句的含义。教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。教学流程:一、 创设情境,激情导入:1、 欣赏舞蹈千手观音片段。2、 观后谈感受:看后你又什么感受呢?(学生的感受可能只停留在对节目的赞美,教师要适时提醒学生这是一群聋哑人表演的。)3导入新课:一群聋哑

3、人做出了许多正常人也做不到事,真是一个奇迹。有一个盲女孩也给我们创造了一个生命的奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!(板书课题:触摸春天)二、 检查预习1、 生字认读:盲童 穿梭 流畅 悄(qio)然 瞬间 弧(h)线述说 飞翔 权利 磕磕绊绊 清香袅袅 (幻灯片出示生字词语,指名认读。重点强调“悄”和“弧”的读音。)2、 通过课下预习,你读懂了什么?(让学生就所感知的课文主要内容来说。)3、 你还有哪些不懂得问题?(学生畅所欲言,提出自己不懂的问题。能解决的简单问题,有学生或者老师当时解决。)三、 解决问题:(一)、教师对学生所提问题进行整合:作为一个盲人,安静创造了哪些奇迹?(二)解决问

4、题:1自由读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹?并写出自己的感受。2小组内交流。3全班交流。(根据学生的发言,相机出示语句,帮助理解。)(1)出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”为什么你认为这是奇迹?有什么感受?读读,希望你读得流畅!(2)比较句子:她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?谁能读出这两句不同的感觉?出示“安静在一株月季花前停下来。,正停着一只花蝴蝶。”指名学生读后,问:“我”喊出声来了吗?为什么不喊出声?请怀着作者同样的心情读

5、一读。(3)出示“安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”自由读读这个句子。“竟然”什么意思,安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。“安静的手指悄然合拢,没有体验过的地方。”(停顿片刻)你体会到了什么?“神奇的灵性”指什么?再来一次,这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象。)出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。” 自由读这句话。读后谈感受。四、总结收获,升华情感1让我

6、们在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。2出示课文中的插图、千手观音剧照、海伦.凯勒相片,教师随机旁白:一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;海伦.凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。你从中受到什么启发或感悟?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。3教师巡视,相机向全班推荐。4出示语句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。五、布置作业,课外延伸1、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。2、课下阅读经典与阅读中的三篇文章:人生美丽如花、上帝咬过的苹果、假如给我三天光明海伦.凯勒,思考后面的问题。板书设计:13、触摸春天 伸向 生活安静 合拢 蝴蝶热爱 春天(盲童) 张开 生命 张望创造 自己 多彩

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