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1、新人教版小学语文口语交际课我该怎么办精品教案教学过程： 一、三言两语说图意 师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示） 师：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到妈妈了。 生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。 师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。再仔细看看图，谁能来完整地说说？ 生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。 师：他说得怎么样？ 生：我觉得他说得很清楚，很完整。 师：他把
2、什么说清楚了，你能说具体些吗？ 生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。 师：你听得真仔细呀！谁也想说？ 生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。 师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。 二、各抒己见议办法 师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人
3、听明白。小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。 生：小组讨论。 师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？ 生：站在原地等。（板书“原地等”） 师：谁来评一评他说得怎么样？ 生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。 师：那要怎么说呢？ 生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。” 师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？ 生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。 师：有进步！其他同学还有什么好办法？ 生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察） 生
4、：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话） 生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播） 生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。 生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。 生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。 生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。 师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？ 生：我觉得他们说得很清楚。 师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。 师：谁愿意来说一说？ 生1：我觉得可以用公园
5、里的广播，妈妈听到广播就会去接他。师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。 生2：如果公园里没有广播，那怎么办？ 师：是啊，如果公园里有广播那就太好了，如果没有广播，那我们就得想别的办法，有别的办法吗？ 生1：他可以去找警察。 师：为什么？ 生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。 生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？ 师：是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？ 生1：我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他 生2：我不
6、同意你的看法。如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？ 生1：小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。 生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？ 生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。 师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。如果他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，如果他妈妈没有顺着原路去找，那有其他办法吗？ 生1：我觉得打电话这个办法最好。 生2：如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？ 生3：可以打给他的爸爸呀！ 生4：如果小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该
7、怎么办？ 生3：那我这个办法就不行了。 生：你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？ 生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。 生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？ 生1：那可以再想其他的办法。 师：是啊，一种办法不行可以再想其它办法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，灵活运用） 三、创设情境促互动 师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用
8、自己喜欢的方式在小组内里交流，（比如可以讨论，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示） 师：大家积极参与的精神，老师很欣赏！下面，哪组先来汇报？ 师：你们小组想用什么方式来汇报？ 生：我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，如果你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过讨论，认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他解释。 师：你觉得自己说得怎么样？（很好） 师：老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样？ 生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。 生：我觉
9、得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。 师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来汇报？ 生：我们想用表演的方式来汇报。我们要给大家演的是：陌生人敲门。 陌生人：请问有人在家吗？ 生：请问你找谁？ 陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家吗？ 生：叔叔，我爸不在。 陌生人：他什么时候回来呢？ 生：我不清楚，要不，我帮你打个电话问问吧！ 陌生人：好的，谢谢！ 生：对不起，叔叔，我爸的电话打不通。 陌生人：没关系。 生：要不，你把你的电话号码告诉我，我爸回来，我叫他给您打电话，行吗？ 陌生人：小朋友太谢谢你了，我的电话是3315666。 生：好，我记下了。叔叔再见！ 陌生人：小朋友，再见！ 师：你们俩觉得对方表现得怎么样？ 生：我觉得他表现得非常好。 生：谢谢你的夸奖，我觉得你也说得不错。 师：你们都懂得欣赏别人，真不错！他们哪里做得特别好？ 生：他们很有礼貌，而且很认真听对方说话。 生：我觉得他把话说得很清楚。 生：我觉得他很聪明，懂得保护自己，不随便让陌生人进屋。我很佩服他。 师：同学们真会评！哪个小组是用记者采访的方式来交流的？ 以下是模拟记者采访，一个同学当记者，小组内的其他同学接受采访。略 四、拓展延伸说开去 在生活中，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们回去利用课外时间想一想，跟你的好朋友说一说。 五、总结
