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1、人美版小学美术三年级下册全册教学设计及课后反思恐龙世界教学目标：1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙并创设情景，培养学生准确的造型能力和丰富的想象力。2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生合作探究意识，通过学习活动培养学生热爱自然、勇于探索科学奥秘的精神，及对美术学习活动的兴趣。教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。教学过程：一.组织教学：检查学生用具备情况。二、导入新课1、教师播放动画片恐龙世纪今天，老师给大家带来一段精彩的影视片段，你们想不想看一看？请同学们看大屏幕,想一想影片中的主
2、角是谁？2、影片中的主角是谁？你想了解恐龙的更多知识吗？那就让我们一同走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探索生命的奥秘吧。（板书课题：恐龙世界）三、讲授新课1、出示图片。（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。2、你们了解恐龙吗？你知道哪些有关恐龙的知识呢？恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3、对比观察现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。教师提出问题，学生思考回答a、你能找到这些恐龙的不同之处吗？b、这些陆地恐龙都有哪些主要特征呢？恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从
3、头到尾的脊椎呈流线,后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；c、恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。4、学生作品欣赏四、学生作业请画一幅恐龙及生活环境的想象画。创作要求：构图饱满、想象丰富五、作业展示集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。教学反思:由于动物画本身就具有一定的难度，再加上学生的年龄小，估计个别学生在线条的流畅性及恐龙形态的把握上比较困难。为了更好的让学生表现恐龙，我在课堂中示范了恐龙的画法，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热情，学生们在明确作业要求前提下，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的
4、作品，在评价活动中，采取学生自评、互评相结合的方式，培养他们的合作精神和审美鉴赏力。”介绍你的恐龙让大家认识。”“谁的恐龙画的最棒？”“你最喜欢那幅恐龙画？为什么？”通过提问的交流方式使学生逐渐掌握评析作品的方法，并且敢于表达自己心中所想所感的勇气，从而取得良好的教学效果。自评、互评和教师评价相结合的方式，培养了孩子们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。虽然本节课学生学习气氛还是比较热烈，可是还有一些地方还有很大不足，比如优秀学生作品我是在学生作画的时候展示的，只是给予孩子们参考并没有引导他们欣赏分析，如果加上这个环节教学效果应该会更好些。教学目标：画中的线条1、通过本课学习，了解线条这种绘画语
5、言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物2、通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。教学重点：通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。教学材料：铅笔、色笔教学过程一、组织教学检查学生用具准备情况，稳定秩序。二、导入新课教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。三、讲授新课1、欣赏自然界中的线观察图
6、片，在自然界和生活中你发现了哪些线？植物、动物、生活中的线、建筑2、欣赏画中的线分析中国传统绘画作品，欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：1）、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？2）、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。3、对比分析画中的线和自然界中的线有什么区别？4、欣赏学生作业四、学生作业任选术作品的一个局部进行临摹。通临摹尝试线条表现力。五、作业展评教学反思：线条是最基本的美术造型语言，线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。理解线条的
7、节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。上课时我准备了几件物品,如铅笔,树枝,树叶、苹果等让学生用线表现出来，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。会动的线条教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动
8、的兴趣。教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感教学难点：线的动感表现及疏密的组织教学准备：纸、水彩笔，彩带等教学过程：一、组织教学检查工具，稳定秩序二、导入新课1、谁能自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线2、谁能表现彩带动起来的线？3、引出课题，板书三、讲授新课1、探究活动：对比直线和曲线，有什么不同的感觉？观察教材雕塑作品问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。2、欣赏画家的作品画家使用了什么样的线条？表现了哪些景物？用的线条有什么特点
9、？小组同学一起讨论，小组之间进行交流。3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。四、学生作业仔细观察生活中具有动感的景物，以曲线为主画一幅有动感的画。五、作业展评课堂总结：本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受教学反思：教学中根据教材编人的敦煌壁画的作品，引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人会飞的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，从很早时期就会用动态的线条表现一种动态的美。在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以引导学生学习的兴趣进行导入学习的过程
10、，如：谁能让你的丝带动起来？丝带动起来时是怎样的线？谁能画出动起来的线？激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的,现代的，学生创作的，动画的作品欣赏，展开扩宽学生的思路。会动的线条在我们的生活中处处可见，通过我们的观察、联想与想象都能表现造型。人物与环境教学目标：1、了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。2、了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。3、提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。教学重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点
11、，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。教学难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。教学准备：人物动态图片、优秀作业、彩笔等教学过程：一、组织教学检查工具准备情况。二、引入新课L课件出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么?2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？引出板书课题：人物与环境三、讲授新课1、分组游戏:引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜，让学生想象他可以在做什么？2、启发谈话:通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的
12、创意.使画面更加有趣3、观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。4、欣赏学生作品，分析环境的添加。5、教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。四、学生作业：作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。五、展示评价：展示学生作品评价。评价标准：（1）人物活动想象丰富。（2）环境添加适当。教学反思：为了拓展学生的想象力，我设计了一系列环节,比如：导入之后，我为学生展示了一张人物的轮廓图，是法国油画家米勒的作品来引导他们，让学生有恍然大悟的感觉，了解到原来也可以这样想象；后来，我
13、又展示了书上提供的造型图片，让学生进行想象，加上之后的优秀作品的欣赏和对比，进一步让学生从对比中发现自己的不足并吸取别人的精华为己用。人物与环境教学目标：1、了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。2、了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。3、提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。教学重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。教学难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。教学准备：人物动态图片、
14、优秀作业、彩笔等教学过程：一、组织教学检查工具准备情况。二、引入新课L课件出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么？2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？引出板书课题：人物与环境三、讲授新课1、分组游戏:引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做什么？2、启发谈话:通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣3、观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。4、欣赏学生作品，分析环境的添加。5、教师演示添加环境：出示画好的
15、人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。四、学生作业：作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。五、展示评价：展示学生作品评价。评价标准：（1）人物活动想象丰富。（2）环境添加适当。教学反思：为了拓展学生的想象力，我设计了一系列环节,比如：导入之后，我为学生展示了一张人物的轮廓图，是法国油画家米勒的作品来引导他们，让学生有恍然大悟的感觉，了解到原来也可以这样想象；后来，我又展示了书上提供的造型图片，让学生进行想象，加上之后的优秀作品的欣赏和对比，进一步让学生从对比中发现自己的不足并吸取别人的精华为己用。威武的
16、盾牌教学目标：1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。教学重点：了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。教学难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。教学准备：色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况二、导入新课1、教师出示盾牌，问是什么？2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。3、导出课题。三、讲授新课1、欣赏盾牌图片课件出示盾牌图片（幅），着重介
17、绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。提出问题：你知道盾牌的用途吗？盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？左右对称。2、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。提出问题：盾牌的图案设计有么特点？给你怎样的感受？干、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首器、面具。）提粗问题：看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？4、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？分组讨论、分配
18、每位同学的具体工作任务。5、欣赏学生作业提出问题：用什么方法装饰使盾牌看起来更夸张？需要注意哪些方面。四、学生作业运用夸张、变形的手法，设计一个威武的盾牌五、作品展示教学反思：这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。但同时本堂课也存在着很多的问题，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水，教学方法过于单一、直白，应加强艺术性，听了领导对我的评课，使我深深地认识到了自己在美术教育上的浅薄。面对机遇与挑战，到底如何上好美术课，有待于不断学习，探索、实践。别致的小花瓶教学目标：1 .了解小花瓶的制作方法，在设计制作中体会其美感；2 .在创作实践
19、中，使学生逐步形成设计意识。教学重点：是掌握小花瓶的制作方法；教学难点：制作出富有创意的小花瓶教学过程：一、组织教学检查学生工具准备情况二、导入新课1、复习旧知识，瓶子的组成部分以及瓶子的特征。2、引入新课，板书课题别致的小花瓶三、讲授新课1、欣赏课件出示造型独特的瓶子，引导学生欣赏，发现这些瓶子的独特之处。材质、造型、颜色、花纹2、教师示范，了解制作方法，引导操作。教师示范，边示范边讲解制作方法及步骤揉、搓、压、捏、盘一个别致的小花瓶就问世了，如果再装饰上一些漂亮的小图案，那就更好啦！3、欣赏学生作品边欣赏边讲解颜色的搭配、材料和图案组合提出问题：要仔细看，看看你最喜欢哪一个？四、学生制作作
20、业要求：用泥条成型的方法，制作一个造型别致的小花瓶五、作品评价有趣的蛋壳造型教学目标：1、感受蛋壳的特性，学习利用蛋壳、彩纸等多种材料进行创意制作。2、运用剪、贴、卷、折等方法和夸张、概括的装饰手法设计制作蛋壳造型。3、通过了解、观察、分析、比较作品，在探究中体验、感受设计制作方法，学会借助彩纸等材料进行蛋壳造型的设计制作。教学重点：用蛋壳、彩纸等材料设计一个有趣的蛋壳造型。教学难点：蛋壳造型概括、夸张、生动有趣。教学过程：一、组织教学检查学生工具准备情况。二、导入新课课件出示废弃蛋壳，提出问题：家里这些的蛋壳你们都怎么处理了？废弃的蛋壳能成为多种多样的艺术品，课件出示蛋壳艺术品，引出新课，板
21、书课题有趣的蛋壳造型。三、讲授新课1、小组探究老师和同学拿着蛋壳:同学们把鸡蛋放在手上摸一摸,提出问题：你发现蛋壳是怎么样的？如果我们把蛋壳放在桌子没拿好，会出现什么状况？2、蛋壳底座的做法：(1)师问：有什么办法能让蛋壳平稳摆放呢？学生分小组研究、讨论怎样将蛋壳摆放平稳。学生汇报。（2）教师示范底座的方法。（课件出示图片）3、探究新知。课件出示两组图片提问：这个不起眼的小蛋壳，可以把蛋壳看作人物或动物的什么部位？同座讨论（头部、身体）对比县官、猪八戒的图片和蛋壳作品，古装人物有哪些特点？蛋壳作品有哪些不同之处？添加什么会使作品更生动？（添加服饰）添加什么会使作品更有趣？（添加道具）添加什么会
22、使作品更美观？（添加装饰图案、色彩）4、教师示范青蛙、狮子的做法，并请一个同学上台一起合作。5、欣赏学生作品四、学生作业作业要求：（1）、形象设计得有趣、奇特（2）、用多种材料和方法（3）、颜色搭配得鲜艳五、展示评价橙色的画教学目标:1、认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情。2、学习调制不同深浅的橙色，能从主观感受及表现需要出发较为能动的选择色彩、运用色彩。表现出具有橙色特点的画。3、通过直观感受与赏析教学，培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣赏的水平，培养学生对生活的热爱,以及体会生活的情趣。教学重点：学习调出不同深浅的橙色方法技巧，认识感知橙色画面的美感
23、。教学难点：引导学生根据自己的感受，选择橙色主色调，根据主色调进行深浅对比突出主体，丰富画面，充分表现内心感受教学过程一、组织教学检查学生工具准备情况二、导入新课L复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？三、讲授新课。1、讨论探究提出问题：通过刚才的实验，你知道橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？2、实践操作学生尝试用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。提出问题：如果多加一点红色会有什么变化？多加一点黄色会有什
24、么变化？3、发现生活中的成色提出问题：你在生活中见过哪些东西和场景是橙色的？4、欣赏画家作品让我们来看一看艺术家作品中是如何运用橙色的？提出问题：看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？5、欣赏学生作品我们一起来欣赏一下小朋友们都用橙色表现了什么？提出问题：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？四、学生作业。1、以橙色为主，画一幅画。2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。3、学生作画，教师指导。五、作业展评。教学反思：在整节课的教学过程中，要求通过学生动手调配出橙色，以橙色为主画一幅美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而，整节
25、课实践的欣赏的画的都是橙色的画，针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题，通过学生自己调配出橙色，并以自己调出的橙色画一幅画，大大提高学生的学习美术兴趣，同时认识了解基本的色彩，通过欣赏艺术大师的作品和学生的优秀作业，提高学生的用色能力和激发他们的创造能力。鼓励学生大胆用色，同时，在分析的过程中渗透知识：橙色的画并不是不能用其他颜色，而是以橙色为主要颜色的画。绿色和紫色的画教学目标：1、通过调色活动，了解绿色和紫色是由哪两种原色调和成的，知道它们是间色。2、能以绿色或紫色为主，绘制一幅作品。3、培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，能通过欣赏、对比、分析等方法感受色彩现象，增强学生色彩的感受能力和表
26、现能力。教学重点：运用不同的绿色、紫色来完成一幅画。教学难点：学习以一种颜色为主来表现画面的简单方法。教学过程一,组织教学检查学生用具准备情况。二、导入新课1、上节我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法,你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？2、揭题板书今天我们来学习用绿色和紫色画画。三、讲授新课题1、复习原色，认识间色间(1)看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。(2)演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问色圈红色和黄色重叠的部分什么色色色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色的色圈蓝色和红色重叠的部分是么色圈让学生细致观察后回答。教师小结用色块表示。红+黄
27、=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫(3)得出定义。用两种原色调合成的颜色叫间色。除了上节课我们用橙色，绿色和紫色也都是间色，2、实践操作学生尝试用自己颜料盒中的红色和蓝色进行调色，看看会产生什么样的紫色，同学之间比较一下有什么不同。提出问题：如果多加一点红色会有什么变化？多加一点蓝色会有什么变化？3、欣赏画家作品让我们来看一看艺术家作品中是如何运用紫色和绿色的？提出问题：看了绿色和紫色的画有什么样的感觉？可以使你联想到什么？4、欣赏学生作品提出问题：你会用你自己调出来的绿色或者紫色画什么呢？四、学生作业。1、以绿色或者为主，画一幅画。2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。3、学生作画，教师指导。
28、五、作业展评。教学反思：本课学习重点和难点在于通过紧密联系实际生活和动手实践，调动学生兴趣。认识绿色、紫色，感知以它们为主的画面带给人们的不同美感，了解与其相关的其他颜色。并学习利用一种主要颜色来表现画面的简单方法。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。彩墨游戏教学目标：1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的
29、运用，培养学生的彩墨表现能力。3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。教学难点：合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学准备:水彩、墨、毛笔、宣纸、水教学过程：一、组织教学教师检查学生的绘画材料和工具。二、导入新课。出示国画作品，引导学生观察特点，分析使用的工具，引出新课，板书课题彩墨游戏三、讲授新课1、比较与分析利用课件，比较图片中水、树、草地、山峰、云霞等等作品，它们分别是以什么形式呈现的。效果有什么不同？分析一下这些绘画作品使用了什么工具。2、介绍国画简单介绍国画表现形式的特点，国画工具的使用。3、欣赏分析彩墨游戏的特殊表现
30、技法结合作品，分析讲解彩墨游戏的特殊表现技法，用的特殊材料。结合作品，介绍彩墨游戏时，常常用到点、线、面三种绘画语言以及颜色的干、湿，深、浅。4、欣赏画家和学生作品提出问题：分析作品中运用了哪些特殊技巧？是怎样操作的？分析作品中运用了哪些绘画语言？起到了什么效果？考虑自己要画什么？怎么画？5、学生练习学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。提出问题：说一说，你有没有什么有趣的发现？要点：(1)水分的多少。(2)用笔的变化。四、学生作业。1、学生自由创作，教师鼓励并指导。2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。3、学生自评、互评。五、课堂总结。课后反思：彩墨画在平时的教学中接触的比较少，
31、所以对于三年级的学生来说难度较大。有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的学生的作品无意中产生的效果还是不错的。总之，通过这堂课的练习，学生都得到了锻炼与愉快的体验。卵石动物造型教学目标：1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。2、培养学生的想象与造型能力。3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重点：能根据卵石的形状进行合理想象，并创作可爱的动物形象。教学难点：动物形象饱满生动教学准备：卵石、记号笔、颜料、毛笔等教学过程：一、组织教学检查学生工具准备情况。二、导入新课出示卵石
32、提出问题：看看，今天老师带来了什么东西？你道它有什么作用吗？今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用引出新课，板书课题卵石动物造型三、讲授新课1、根据卵石外形联想利用课件出示各种形状的卵石，引导学生观察联想，提出问题：卵石的形状千姿百态，你联想到了什么？将卵石转着角度看一看，又会带给你哪些联想？展开你想象的翅膀，你能将这些卵石组合成哪些动物？2、对比分析结合动物图片分析：动物的哪些动态适合画在你手中的卵石上？如果你找来的图片不适合卵石的形状，怎么办？怎样将这些动物画到卵石上？教师总结：需要运用哪些手法，来进行卵石动物的创作呢？借用变形夸张简化添加概括3、欣赏作品提出问题：说一说，这些卵石作品
33、都有哪些不同？这两件卵石作品，表现方法有什么不同？说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？4、教师演示用记号笔卵石上勾勒动物形象细节；（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。用干笔蘸颜料进行美化。（注意：不要用水）四、学生作业，教师巡视辅导。根据不同形态的石头进行联想构思，描绘出可爱的动物造型。五、作品展评，课堂总结。师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！教学反思：我在这节课中只是交给
34、学生一些简单的构图方法，主要是培养学生综合学习能力，创造精神和想象力。学生在整个课堂中，都十分活跃，把一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了。有的学生把单一的作品做成了一个连环画的故事，生动有趣。如：猫鼠大战、小熊的一家当然，课堂上还是出现了一些问题，比如学生带的石头太小，用毛笔涂色非常困难，还有的孩子颜料水分太多，没办法在石头表面上色，还有一些孩子的石头表面比较粗糙，涂色后效果不是很好等等。在今后的教学中我要在课前准备时就提醒孩子一些他们预计不到的困难，事先给他们提示，避免在课堂上出现伤了孩子学习的积极性，体会不到成功的喜悦。生活与艺术中的花教学目标：1、通过本课学习，学生应了解生活
35、中一些常见花的造型特点及寓意，认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。2、能比较中外作品，评述箕相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感，能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。教学重点：认然界中的花与艺术中的花的关系，学习运用花美化生活。教学难点：对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法，理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。教学过程一、组织教学检查学生工具准备情况，稳定秩序。二、导入新课出示两幅名家作品，引导学生找出不同。三、讲授新课L欣赏分析艺术作品中的花(1)解西方绘画的表现方法，观察并了解静物画的表现形式，分析画面构图及色彩的美感。(2)了
36、解中国绘画的表现方法，对比写生玉簪和雁荡山花两幅作品。具体分析两幅画的不同绘画风格：工整、细腻；大气、豪放不同画种使用的画材不同，不同画种给人的感受也不相同。2、尝试并对比中西方绘画的不同特点，小组合作探究：中国画和西画在花的表现形式上有什么不同？对照书中作品谈谈自己的观点，小组间进行汇报。3、欣赏感受花在生话中的应用谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的？怎样装饰的？四、学生作业临摹一幅瓶花作品五、展评小结教学反思：1、在导入时能联系到实际，但是在实践这一步时，一笔带过，没有能很好的教导好学生。2、学生对基本的能自学掌握，但在难度上还不够，应该多考虑花时间在创新上面，虽然本堂课也已经考虑到
37、了课堂的拓展。有趣的生肖邮票教学目标：1、了解生肖的知识及邮票的构成，运用多种方法设计富有艺术性的生肖邮票。2、在感受中国民间艺术文化、了解邮票知识，尝试在方寸之间设计邮票的过程中，运用剪、刻、贴等多种方法表现生肖邮票。教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：生肖动物造型的设计及邮票版面的布局。工具材料：课本、铅笔，纸、课件等。教学设计：一、组织教学检查学生工具准备情况二、导入新课出示谜语，大家喜不喜欢猜谜语？老师今天给大家带来了个谜语，咱们比一比看谁最先猜到。说它多呢，它只有十二个;可是说它少呢，我们每个人都有一个。引出新课，板书课题有趣的生肖邮票
38、三、讲授新课1、十二生肖的由来。同学们你们知道这十二生肖的由来吗？2、邮票的历史介绍世界上第一枚邮票黑便士，中国第一枚邮票猴票，3、学习制作邮票邮票的组成说说邮票的组成部分面值、齿孔、票面纹样、发行地、发行时间、编号邮票的制作步骤选好生肖和构图方式画主题图案添加邮票元素涂色装饰画出或剪出锯齿欣赏邮票让学生学会欣赏,善于观察,发现问题.四、学生制作作业要求：L发挥想象，设计自己喜欢的属相邮票。2,属相的设计要新颖，独特。3,注意构图，和邮票组成。4,注意颜色搭配。五、展示学生作业、总结同学们，你们已经学会了属相的邮票设计，那回去之后可以利用课余时间去设计一些其他的邮票，既可以丰富我们的课余生活，
39、又可以提高我们的动手能力，还可以增进我们的友谊呢！教学反思：在展示学生作品时不够充分，没有给学生更多的时间让学生自己去评价，师生互评、生生互评这一环节作的不好。而且有很多东西在准备课件的时候也没有想到，还是学生提醒才看到的。通过这件事使我认识到，教师在备课时只有一双眼睛去了解去观察，而学生在学习时却是几十双眼睛去探索去发现，作为教师就要更多的去发现细节，多从学生的兴趣角度出发去观察，力争在教学活动中既把握住重点，又能从细节中传达给学生完美的信息，使学生思路清晰的学会每一个内容。彩陶教学目标：1、绘画创意等方式，表达对中国彩陶的独特感受。2、通过问题讨论、比较分析，初步学会从造型、纹理、彩釉等方
40、面欣赏中国彩釉。3、了解中国陶器及中国彩陶的文化历史，增强学生的民族自豪感。教学重点：从造型、纹理、彩釉等方面欣赏中国彩釉，学会表达自己对其的独特感受教学难点：善于从不同的角度个性表达自己对中国彩陶的欣赏感受。教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况二、导入新课出示彩陶图片，引导学生欣赏，导入新课，板书课题彩陶。三、讲授新课1、陶艺小知识介绍陶艺的历史、中国“china”的由来。2、品味彩陶提出问题：彩陶图案主要由哪几种颜色组成？给你什么感受？你最喜欢哪个？为什么？引导学生感受彩陶的色彩美，并学会个性表达对其的第一印象。3、中外比较提出问题：中外的彩陶有什么不一样？引导学生感受中外彩陶在色彩、纹样的差异。3、欣赏探究出示不同时期彩陶作品，引导学生欣赏。提出问题：遥远的古人为什么喜欢在这些彩陶上画出图案？通过图片讲解，表现了原始人对舞蹈的赞美、渴望捕获更多的鱼通过图片讲解，彩陶上的纹样都有哪些类型。具象纹样、抽象纹样4、欣赏学生作品四、学生作业欣赏古代彩陶的造型和纹样，自己创作一件彩陶风格的作口口口
