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1、二泉映月教学设计 教材分析二泉映月是小学语文（苏教版）五年级下册第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程和其丰富的内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。2、 学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 感受名曲二泉映月的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重难点：体会阿炳创作二泉映月的艰辛过程和这首名曲的丰富内涵。教学准备：1、 教师准备多媒
2、体课件2、 学生搜集有关阿炳的资料教学过程：一、 导入新课借助课前谈话，随机板书学生齐读课题二、 检测预习情况知道二泉映月吗？关于阿炳，你对他有哪些了解？课前老师也搜集了阿炳的许多资料（课件出示）三、 精读感悟(一)感悟美景二泉映月不仅是一首著名的二胡曲，它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，课文中就有好几处地方写到了二泉映月这一道风景。1、 打开书，自由读课文，找出描写“二泉映月”这道风景的词语画下来2、 交流后出示描写“二泉映月”这道风景的词语3、 展开想象，自由地轻轻地读读这些词语，看看有不理解的词语吗？重点解释“静影沉璧”4、 再指读，指导读出感情5、 闭上眼睛想象这些词语描绘的画面，告
3、诉老师，你仿佛看到了什么？6、 出示描写“二泉映月”这道风景的图片这如诗如画的美景，对双目失明的阿炳来说，意味着什么？（二）感悟阿炳的坎坷人生又是一个八月十五的中秋之夜，家家欢声笑语，户户安享团圆，阿炳再次来到了二泉池畔。1、 出示第四自然段轻轻地自由地读一读，你仿佛看到了一个怎样的阿炳？阿炳在回忆他的人生之路，你能用一个词语来概括阿炳的一生吗？理解“坎坷”2、 书上哪些地方写了阿炳的坎坷经历？3、 出示句子：你从句子中的哪些词语、短语中读出了“坎坷”？4、 展开想象阿炳的坎坷经历也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳出去卖艺也许是一个风雨交加的黄昏，阿炳卖艺归来也许是一个骄阳似火的中午，阿炳 也许师
4、小结：这就是坎坷，同学们刚才所说的，那全是阿炳的一段段坎坷经历，当这些画面一幅一幅浮现在阿炳面前5、 指导反复诵读“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”6、 阿炳被苦难压到了吗？你从哪能读出阿炳没被苦难压倒？面对苦难，阿炳是怎样做的？出示：他没有-，而是-。（你能用上这样的句式来说一说吗？）师小结：是呀，当阿炳面对无边无际的黑暗时，他拉起动人的曲子；当阿炳孤身一人在冰冷寂寞的小屋里，他拉起心爱的二胡；当阿炳身患疾病浑身颤抖时，他还在拉他心爱的二胡。就这样，阿炳凭着他对音乐的热爱，用他的绝世才华，成就了一首不朽的乐曲二泉映月（三）感悟二泉映月的优美旋律和丰
5、富内涵1、找出描写二泉映月这首曲子的一段话，交流曲子的开始、高潮、结尾2、课件出示：边看、边听、边想，从这首二泉映月中你体会到了什么？3、配乐诵读（四）感悟课文的内涵这首不朽的曲子深受我国人们的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。课件出示：1978年，日本著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月，他感动的热泪盈眶，呢喃地说“这种音乐只应跪下来听。”小泽征尔“跪”的是什么?(五)小结：是呀，苦难本来给人们带来的是悲痛、哀伤、哭泣，但是对一个命运的强者，对于敢于同命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。（六）感悟表达1、概括课文的主要内容2、课文写得是二泉映月的形成过程，为什么还要写无锡惠山的美景和阿炳的坎坷经历？（七）作业：听二泉映月，进一步感受课文所描述的情境附板书设计： 坎坷二泉映月 勇于抗争 阿炳 热爱音乐
