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1、青岛版小学科学四年级上册5怎样加快溶解教案 教学目标： 1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题假设验证证实”的科学探究过程。 2、引导学生在“哪一块肥皂溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。 3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。教学重点： 经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。教学难点： 明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。教学准备： 搅拌棒、玻璃杯、热水和冷水、糖块、肥皂、水筒等。一、创设情境，提出假说1、出示图片，泡
2、泡美不美？2、看到怎么美的泡泡，两个小朋友也想学一学。3、我们帮小朋友分析一下原因4、我们帮小朋友想想办法5、师小结加快溶解的方法，这只是空想，需要我们做实验来验证二、指导探究，丰富感知（一）验证搅拌能加快溶解1、探究实验要求和做法2、汇报实验要求和做法，师总结。3、学生实验4、汇报实验现象和试验结果师：请汇报一下的你所看到的现象。生：我看到搅拌的这一杯水变白了，没有搅拌的这一杯水变还是还是很清。师：变白了说明什么？ 生：许多肥皂溶解了。师：你得出的实验结果是什么？生：搅拌可以加快溶解。（二）验证研碎/用热水也能加快溶解的实验1、制定实验方案2、探究注意事项3、学生实验4、汇报实验现象和试验结
3、果师：请汇报一下的你所看到的现象。生：我看到用热水/切碎的杯子里水变白了，没有用热水和没有切碎的杯子里水还是还是很清。师：变白了说明什么？ 生：许多肥皂溶解了。师：你得出的实验结果是什么？生：用热水/切碎可以加快溶解。（三）、通过以上三个实验，谁来概括一下，我们得出了什么结论？预设生回答：搅拌、碎、热水是可以加快肥皂溶解的。三、启发思维，讨论探究1、是的，通过以上的实验，我们知道了：搅拌、碎、热水加快肥皂的溶解，这些方法能不能加快我们平时吃的糖的溶解呢？你们平时一定非常喜欢吃糖，说说都是怎样吃的？预设生回答：含着、咬碎、搅拌2、啊！我们平时基本上都用这几种方法吃糖，当然可能有些同学方法多一些。
4、今天我们要用四种方法吃糖，这四种方法是怎样的呢？就写在我们的实验记录单上（实物投影展示记录单）谁来说一说？ 预设生回答：含在嘴里不动、用舌头翻动搅拌、把糖块咬碎、又咬碎又搅拌。3、一会儿我们就要用这四种方法吃糖，现在请你猜测一下，你认为哪种方法最快？最慢的又是哪一种？到底是怎样的呢？4、下面我们就用计时的方法得出结论。一会儿，你们每人选择一种不同的吃糖方法，坚持到底，并把所用的时间记录下来，在吃糖的时候，体会你有什么感觉？明白了吗？待添加的隐藏文字内容35、接下来我们要做什么？（选择吃糖方法并记时间）快吃吧！那还等什么！生吃糖记时实验。6、同学们，你们的实验结果是怎样的呢？四种不同的方法，所用
5、的时间一样吗？生到前面汇报（放在展台上）。你们也得出这样的结论吗？你用什么方法吃的糖，你有什么感觉？其它同学呢，来谈谈你们的感觉吧！7、通过实验，我们知道了搅拌、碎是可以加快糖块溶解的，还知道两种方法一起用速度更快。四、生活中应用 师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？ 生讨论后答 （如：1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。） 师：看来生活处处皆科学。五、百度一下1、留一个问题，大家课下研究一下！2、大家请看大屏幕：出示图片3、谁起来说一下老师给大家留的作业下课！板书设计 5、怎样加快溶解搅拌 用热水 将物体研碎
