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1、音标教学教案新目标七年级英语Unit 1-3（45个音标）教学理念：1、教学音标的目的不仅是认识45个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。3、 中学生在活动中学，有很多学生在学习中已见识过，
2、但毕竟让每个学生在进一步升华到一定认知思维上就要难一点，就让学生在有乐趣中练，有竞争的练习。加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合学生的认知水平以及年龄特点的。一、教学目标。1、 学习2个元音音素 i: i,和3个辅音音素p、b、m，掌握正确的发音方法。2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含i：、i、p、b、m的词、短语、句子。3、 正确书写Bb、Ii、Mm、Pp这4个字母和 i：、i、p、b、m
3、这5个音标。4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。二、课前准备。教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及i：、i、p、b、m的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及i：、i、p、b、m的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身，日常口语练习。A、师生日常交谈后，唱歌曲ABC（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。2、新课呈示。引入：(T: We have five new fri
4、ends, today.)A、教授i：的发音。1）教师示范i：-穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：i：发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作i：。2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授i的发音。1）教师示范i-微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：i发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比i：低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边模仿。（学习音标如同小学生学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上
5、，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含i：。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说i：是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。i：不是i的单纯加长。C、教授p的发音。1） 发p音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发p时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。p不响亮，单发p时，在远处几乎听不见。2） 开火车比赛发音。（p-p-p p p）（运用“
6、p-p-p p p”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3） 简单拼读：pi：=pi：，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（由p、i：的字母音标发音到pi：的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）D、教授b的发音。1）教师示范发音。要领：发音方法和p相同，但b在词尾发得很轻，不如p送气有力。2）个人读-同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：b-b=bag、b-b=bag、b-b=bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读p在单词中的读音，给学
7、生灌输简单的拼读规律）E、教授m的发音。1）教师示范发音。要领：发音位置和p、b相同，发音比较响亮，应注意发m时双唇始终是紧闭的。2）个人读-男生女生读。3）请你说出包含m的单词，给小组赢得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含m的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里m的发音，那么对m的感知更加深刻。）3、音标巩固练习。1）、学生简单拼读。出示小黑板：pi： bi： mi： pi bi mipi：p bi：p pi：m pib2）、字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小写
8、字母p、b、m、I的卡片，有p、b、m、i：、i的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me p、b、m、i：、i。让学生出示相应的卡片。（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“ i”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发i的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）3）摘苹果。教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、t
9、hin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上i：、 i的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准确的小组赢得小星。（对i：和i这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。） 4、拓展训练绕口令。（小黑板出示） （编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）5、字母、音标书写。1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、Mm、Pp”这4个英语字母。2）、正确书写“i：、i、p、b、m”这5个音标。四、小作业。课后和同学比比绕口令。五、课后游戏推荐。捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is m。说对的就可以让他过去。
