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1、活动名称：城里最漂亮的巨人（大班语言）执教者： 黄晓红证书编号：1041904单位：大团镇幼儿园电话：58088687活动目标：1 欣赏理解故事，感知乔治善良的个性，体验帮助别人的快乐，知道善良好心的人就是漂亮的。2 在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。活动准备：故事PPT课件、相关操作图片；汉字：“邋遢”“漂亮”活动过程：一 导入故事，引出人物1 有一个巨人叫乔治，他很“邋遢”（出示汉字：邋遢）。你们知道什么叫“邋遢”吗？（不整洁、不干净）2 你喜欢乔治么？从图片中你们感觉到城里的人们喜欢他吗？ 二 欣赏理解故事 （一） 讲述故事开头：1、一天，城里开了店。看看是
2、什么店？（引导看“新货、巨人、尺寸 ”）2、猜猜乔治会买什么？（图片出示：并注意量词的使用）3、现在他会变得怎么样？用巨人的歌声总结 你们瞧：我可是城里最漂亮的巨人。（出示汉字“漂亮）（二）出示巨人遇见长颈鹿画面。1 巨人得意地往前走，他碰到了谁？看上去怎么样？可能发生了什么事情？2 原来长颈鹿因为脖子太长感冒了，巨人会帮助长颈鹿吗？他会怎么帮助它？3 你觉得用领带作围巾合适么？为什么？（细细长长、柔软）4 用巨人的歌声小结：巨人唱了什么？现在巨人的心情怎么样？小结：他把领带给长颈鹿做围巾，可他还是这么的快乐，真是一个善良的巨人。（三）出示巨人遇见狐狸画面。1 巨人继续高兴地往前走，这次他碰到
3、了谁？发生了什么事？狐狸希望得到什么？2 这次巨人又会用什么来帮助狐狸呢？你觉得合适吗？为什么？3 巨人得意的唱歌。他唱了什么？（给.做.）为什么他每次都要唱歌呢？小结：他把袜子给狐狸做了睡袋，他还是这么开心，他真是个乐于助人，善良的巨人。（四）、 出示其余三个角色画面。乔治又碰见了老鼠、山羊和小狗，他们又会碰到什么呢？请你们选择一种小动物到图片中去找答案，看一看，说一说它们到底碰到了什么麻烦？请你们帮乔治选一种合适的物品来帮助它们。1 幼儿分组观察图片，寻找答案。（选一个代表，把你们小组的答案像讲故事一样讲给大家听）2 集体交流：三小组各请一个主讲，其他补充讲述3 乔治又唱起了歌，会怎么唱呢
4、？（请幼儿一起唱，图片提示）4 “突然刮起了风 再也不感到自己有多漂亮了”这时的乔治会怎么想？5 （他把自己的旧衣服又穿了上去）这回他看上去，又(出示“邋遢)。为了帮助别人而重新穿回旧衣服的乔治，你觉得人们会喜欢他么？ 会说他什么呢？（五）出示礼物画面：1 乔治刚走到家门口，突然看到他帮助过的小动物都来了？它们来干什么呢？ 2 原来是送礼物的：是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢？里面还有一封信，我们来看看信上是怎么说的？（一起读信）小结：其实无论巨人穿什么样的衣服，只要他心地善良、乐于助人，他都会变得很快乐，他都会是最漂亮的人。如果你也是爱帮助别人、善良的人，你也一定是朋友喜欢、最漂亮的
5、人。 三、活动延伸 图30： 刚才我们听到的故事，就是这本书上的，名字叫城里最漂亮的巨人。 想想：乔治第二天还会去买新衣服么？这次他又会帮助谁？又发生怎样的故事呢？（引发幼儿对故事进一步的猜测、可鼓励幼儿续编故事） 活动反思： 1、环节的设计保证活动的目标顺利达成当绘本城里最漂亮的巨人以多媒体方式呈现在幼儿面前时，形象生动的图片吸引孩子认真地观看、主动地进行想象和推理。随着故事的发展，第二部分五个环节的步步递进，让幼儿不断体验到巨人善良、乐于助人的情感，从而由开始的“不喜欢巨人”到“喜欢巨人”。在帮助巨人选择合适的物品解决小动物的困难这一过程，引发了幼儿对物品合适性、物品与需要的吻合度的思考，
6、它挑战了大班孩子的情感发展和认知能力，体现了活动的价值。在此次的绘本活动中，我以用一句歌词反复地唱出乔治帮助他人后的心情，吸引幼儿的兴趣，让她们在歌曲中感受到乔治善良、乐观的性格，感觉效果也不错。2、尊重孩子的意愿，体现幼儿为主的理念在分组讨论时，我给了孩子们充分自由的组合。当其中一个孩子在中途改变了帮助对象时，我仔细聆听孩子的原因，决定充分尊重她的选择。当小组讨论时个别孩子遇到分歧时，我采用认真耐心让同伴帮忙和观看故事原型的方法，使得孩子在思维碰撞的同时，更好地激发想象的火花。孩子们在讨论故事发展的过程中与同伴进行交流、争议、最后达成统一的过程，正是孩子们主动合作，积极思维的过程，是活动的一
7、个亮点。3、于细节处发展孩子的观察能力 绘本活动同时挑战着孩子们的观察能力和阅读能力，有些图片是幼儿马上能看懂的，我让幼儿通过观察、及同伴的讲述来理解，但有些细节的观察，往往被幼儿所忽视，如在观察长颈鹿出场的图片时，孩子们很快就发现了长颈鹿冷了，因为它流鼻涕，但对脖子在发抖（脖子旁边有两条曲线，曲线表示冷得发抖）没能理解。经过我适时的提醒，孩子们恍然大悟，阅读能力和观察能力在细节的观察中得到体现。不足之处：在帮助狐狸解决没有睡袋这一问题时，让幼儿讨论：“乔治用袜子帮助狐狸是不是合适？”因时间关系，我未能给予孩子充分的思考、商量的时间，使得物品与需要的吻合度的思考上未能让孩子更好的理解。虽然整体目标达成较好，但这个失误，使得目标2的达成未免有些小小的遗憾。 20111.19
