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1、敬畏自然教学设计【教学意图】敬畏自然一文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行了质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”，告诫人们人类应与自然和谐发展，应敬畏自然、爱护自然。文章富有浓郁的抒情成分和感情色彩，极富意韵，所以本课应把抽象的道理具象化，整体把握课文时应采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，认识自然，爱护自然。教学目标1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点
2、。2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。4、培养科学理性精神和人文关怀精神。教学重难点1、通过反复阅读，体会作者的感情。2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。教学方法 合作学习法 讨论展示法课时安排一课时教学过程一、创设情境，激发兴趣1、课件展示图片，认识自然：自然风光旖旎的图画。如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，学生看后谈感受，教师给以评价。2、导入新课：（由学生自己设计导语并导入新课）人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。 然而随着现代科技的进步发展，人类
3、已渐渐忽略了自然的感受，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？今天就让我们走进并感悟严春友的敬畏自然 相信我们会多一些思考，会多一份爱护自然的责任。【设计意图】 培养了学生的表达能力，调动了学生的学习兴趣二、整体感知：1、检查生字词预习（正音、写拼音、辨析字形）2、学生简介作者作品3、展示课前预习（要求学生课前做好预习，完成教师布置的预习问题）：（1）、本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？（2）、本文中最能表达作者观点的句子是哪些？（3）、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？（4）、再读课文，围
4、绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流： A、本文从表达方式看有哪些特点？ B、文章是怎样推出议论中心的？（要求：以上学习任务学生自主预习，课堂展示前组内进行合作交流形成组内共识，再有代表汇报明确。教师适度点拨。）明确（1）本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。文章最后一段(齐读）“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，
5、敬畏自然，就是敬畏我们自己。”因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性
6、散文。作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。【教学意图】此环节培养了学生能自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解求疑和思考的主动求知过程，培养了学生自主学习、自我展示的能力。三、质疑探究1、学生速读课文，自我质疑（要求：从不同的语段、不同的角度提出自己的质疑）学生提出的问题：1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？为什么有这样的态度？怎样才能做到？ 2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？ 3、第一段中人类的“无知”表现在哪些方面？4、“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟”这句话的含义是什么？（要求：阐述观点，有
7、理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。）四、质疑思辨：教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（让学生就下面问题展开一场激烈辩论。）如：畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？（2）人不可以征服自然吗？ 人类不可以改造自然？【教学意图】 精读不能不求甚解，应该引导学生钻研课文，疑难之处深入钻研，弄明白句意。主要以自问自答，自己提出问题，自己探求答案或组内交流的形式理解文本主题。五、拓展研究：激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动。请就“爱护自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（要求每组可拟一条展示交流）【教学意图】引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，认识自然，爱护自然。六、小结：长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。七、随堂练习。（巩固提高）
