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1、浅淡低年级学生良好学习习惯的养成 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”什么是是学习习惯呢？学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。低年级学生的学习习惯主要有专心听讲的习惯，良好的书写习惯，认真完成作业的习惯，爱动脑、大胆发言的习惯等等。怎样培养他们良好的学习习惯呢?我认为，作为教师必须要了解学生的行为特征，研究学生的学习过程和方法，因材施教，善于引导启发，通过反复训练，帮
2、助学生养成良好的学习习惯。担任低年级的班主任工作使我深深地懂得：小学阶段是人成长的起步阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好习惯？以下就来说说如何培养低年级新生 的学习习惯。一、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。 二、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训
3、练的开始，还必须创造机会让学生反复练习，养成良好的习惯。三、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些熟悉的伟人，名人等是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘。 四、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，
4、更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。五、因材施教，让学生人人都有好习惯。学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷
5、淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。那么，低年级学生应养成哪些重点学习习惯呢？本人结合自己的工作实践谈一些粗浅的认识：一、课前预习的习惯课前预习是一种良好的学习习惯，有利于培养学生的自学能力，就像吃桃子时，如果先知道桃子的味道鲜美，食欲自然就会大增。为了使学生做好预习工作，
6、初步感知下篇课文的内容，我在每学完一篇课文之后，都要布置下篇课文的预习内容，如预习小母鸡种稻子时，我给学生设计了这样几个预习要点：1、借助拼音读准生字，读会课文；2、书上共有几幅图，几个自然段、用序号标出；3、数一数每个自然段有几句话？4、哪幅图讲的是哪个自然段的意思，找一找，说一说；5、读熟课文，想一想：这个故事里都要谁？主要讲了谁的什么事？6、用画出生字条和田字格中的生字，做成卡片认会，能口头组词。学生带着这几个预习任务回去认真读雪地里的小画家这一课，在读熟的基础上，很快就找出了答案，第二天，老师在讲课时，无论是让学生读课文，回答问题，还是组词、说话、同学们都能争着举手，强着发言，教师在适
7、时予以奖励，极大的调动了同学们的学习热情，课堂氛围十分活跃，课堂教学效果很好，可见，提前搞好预习工作，即培养了学生的自学能力，又为第二条的新授扫清了障碍，铺平了道路。如能坚持下去，就一定能使学生自觉地养成预习习惯。二、认真看图的习惯。观察是认识事物的基础，低年级课本上大多设计了颜色鲜艳，形式生动活泼的鲜明图画，便于学生观察学习，也是逐步培养学生的观察能力，养成认真，细致地观察图画的重要凭借。因此，在每上新课前，尤其是在教学汉语拼音时，我总是先让学生认真看图，借助图画引出本节课要学的内容，然后再让学生观察画面，根据图上的特点或人物的穿着，动作、姿态总结出认识到的声母或韵母的顺口溜，便于识记。三、
8、认真听课的习惯听课习惯包括听、想、读、说、指的习惯，听就是专心听老师讲课，认真听同学发言，仔细辨析同学之间发言的不同点；想主要指在课堂上要多动脑，多思考；读是指熟读课文，认真地读，反复地读，各种形式的读，尽量做到熟读成涌；说主要是指积极发言，勇于提出问题，有 打破砂锅问到底的精神；指说的是用小手指字，读到哪，指到哪，养成听读识字的好习惯。低年级学生因为年龄小，自控能力较差，情感容易转移，注意不稳定，不持久，很容易分散。再加上娇生惯养，小毛病多，有部分学生上课坐不住，小动作多，精力不集中。因此，教师从学生刚一入学，就要特别强调学生听课时要集中注意力，认真听课。因为注意是学好各门功课的前提，也是一
9、个人智力活动的开关。比如听课时，学生注意力集中的程度不同，效果都会大不一样。因此，学生只有认真听课，做到眼看、耳听、脑想、手指、口读，才能全身心的投入到课文所描述的情境中，才能有真实的感受，课堂学习效率才能有效提高。四、良好的早读习惯从一年级起培养学生的早读习惯十分必要，但这不是一朝一夕所能做到的，必须教师以身作则，常坚持，勤指导，才能收到最佳的效果。从开学初，我就注重学生早读习惯的培养。强调在早晨8：00分必须进入早读时间，到上操时，虽只要短短的40分钟，但却能读很多东西，在早读时间里，学生可以读课文，读拼音，读拼音报，读课外读物；可以自由读、同桌读、四人小组读、开火车读、师生接读、分角色朗
10、读；还可以利用早读背自己喜欢的成语、课文、古诗等，在这段时间里，教师并不是来回巡视，看谁读得认真或不认真，而是积极参与进去，和学生一道认真读书。五、课后认真复习的习惯对于任何一门科目，一定要做好课后复习习惯的培养。至于课后复习则要求孩子，每天在做家庭作业之前先温习课本，看看老师上课讲的内容，书上自己的笔记是怎么写的，再想想老师是怎样讲的，做题时要注意那些问题，然后再做作业。其实，孩子一边做作业，一边翻书，这是一个非常普遍的现象。问题就在于，孩子在做作业之前，没有复习。换句话说，孩子在上课时，并没有真正地掌握所学的知识。只有真正地做到认真地复习所学的知识，才能把每天新学的知识融会贯通，在做作业时
11、，就能够运用自如。六、良好的写字习惯语文课程标准第一学段明确指出，要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，要书写规范，端正，整洁。这对学生的写字提出了比较高的要求。一年级上册第三单元，就进入了字的教学，学生初次接触写定，无论是从笔顺，字的间架结构上都难以掌握均衡。为了培养学生良好的写字习惯，教师首先从写字姿势上加以强调，要求学生做到三个一即：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，此外，还要求学生不仅姿势正确，而且用具摆放整齐，要一笔一画，认认真真地按笔顺写字，并且亲自示范，手把手地矫正。其次，教师应十分注意笔顺的分析，每学一个字，都要在黑板上一笔一笔地写出，并让学生说出每一画的名
12、称，再让学生反复书空，描红练习，掌握笔顺规则和间架结构，逐步形成习惯。再次，我再让学生仔细观察生字在田字格中的位置及每一笔的书写，然后再指导学生在田字格中一笔一画地书写生字，教师巡视指导，发现问题立即纠正，耐心示范，讲解，循环再三，反复训练，直到学生养成良好的写字习惯，能正确规范地在田字格中书写生字。最后，教师又让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会，课堂上，我采用板演，互相写等手段展示学生习作，课后，在教室后面学习专栏举办优秀作业展览，将学生的作品上墙公开发表比比谁上榜次数多，谁是小小书法家这样的竞赛学生不仅抢着参与，真正感受到写字的乐趣，而且他们的字也一次比一次写得好，真正做到了书写规范，端正、整洁，写字的良好习惯已经养成。总之，培养学生良好的学习习惯十分重要，但也必须具备正确的指导方法，要循循善诱，耐心细心，从细微处入手，从日常小事做起，才能使学生良好的学习习惯逐步养成，特别是面对农村的留守儿童，我们更应该有耐心、爱心、恒心。使孩子不但能养成良好的学习习惯，而且能感受到教师对他的关心和呵护。
