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1、浅谈 目标导学 课堂教学模式在唱歌教学中的应用浅谈目标导学课堂教学模式在唱歌教学中的应用-以快乐的音乐会教学为例青岛市李沧区教体局教研室王艳关于唱歌教学，音乐课程标准明确提出在教学中要注意培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生能在音乐实践活动中用音乐的形式表达个人的情感、享受到美的愉悦。基于对作品的理解、依据课标理念和学生的认知水平及年龄特征，本节课运用目标导学课堂教学模式展开教学，抓住作品的音乐特点，以快乐为主题，以音乐会为载体，切实发挥教师的主导作用，突出学生的学习主体地位，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，在快乐中完成歌曲的学唱。目标导学音乐课堂教学模式以落实三维目标为教学活动的基本
2、导向，以活动建构为师生互动的基本形态，以当堂达标为检验教学效果的基本手段。在操作流程上遵循了唱歌教学的一般规律以及众多成功的教学活动方式，着眼于提高课堂教学效率，切实发挥教师的主导作用，突出学生的学习主体地位。该模式把课堂教学分为：目标导学-活动建构-当堂达标-提高能力四个阶段。具体操作程序是：创设情境、导入新课-新歌教学、目标落实-当堂达标、反馈矫正-拓展延伸、小结升华。快乐的音乐会出自人音版教材二年级上册第七课音乐会，歌曲活泼欢快、耐人寻味，具有典型的民歌风格，极尽得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，讲述了一个快乐音乐会的故事，颇具儿童喜爱。一、创设情境，导入新课上课伊始，师生观看视频
3、短片：西洋管弦乐队演奏的拉德斯基进行曲，同时随乐曲节拍加入拍手，使学生初步感受音乐会中快乐的气氛，创设了音乐会现场的情境，同时由教师的语言直接导出课题，学生通过齐读歌名了解了本节课要学习的主要内容，明确了本节课的学习目标-准确生动地演唱歌曲快乐的音乐会。二、新歌教学，目标落实新歌教学、目标落实是音乐课新歌教学过程中很重要的一部分。为了达成教学目标，完成教学任务，本环节重视感受体验，充分挖掘歌词内容，从模仿三种乐器的声音切入，然后延伸到观众-小狗小猫的表现，使学生在有情节、有趣味、有挑战、有互动的教学实践活动中完成歌曲的学唱。大体可分为四个步骤，即聆听体验、初识歌曲-走进歌词、挖掘内涵-关注旋律
4、、完整学唱-巩固学习、情感升华。1、聆听体验、初识歌曲在歌曲的第一遍聆听歌曲时，由教师带领学生对歌曲进行初次感受，三段歌词分别用了三种不同的律动方式，第一段由老师带领律动,第二段律动拍手,，第三段用摇手，同时要求学生把你的心情用动作表现出来。学生在亲身体验中感受到了作品带来的快乐心情。第二遍聆听是教师的范唱，除了再一次感受歌曲的快乐情绪之外教师同时提出了在老师唱的时候你还要仔细听听，歌词中都唱到了哪些乐器?在这一环节，通过聆听歌曲、教师范唱、学生聆听感受的直观方式，不但培养了学生主动聆听音乐的意识，也使学生对作品有了初步的了解和感受，同时引出了本节课的主线-三种乐器小胡琴、小喇叭和小铜鼓。2、
5、走进歌词、挖掘内涵通过学习让学生简单了解胡琴、喇叭和铜鼓的声音及演奏方法是本节课的知识目标，在这个环节中，通过了一个猜猜看的游戏切入歌词学习，充分挖掘歌词中的音乐内涵，激发学生的学习兴趣。如：师：好，现在老师就出示这三种乐器的图片，你猜猜他们分别是谁?请看大屏幕，这是什么乐器?生：铜鼓师：歌曲中唱到的小铜鼓，是我国西南少数民族的一种打击乐器。再猜下一个?在认识了三件乐器之后，紧接着让学生调动自己以往的经验进行听歌曲原唱徒手模仿演奏，教师再进行正确的示范，同时在模仿的过程中，渗透乐器的声音，为下一步乐器声音的学唱做好了铺垫。同时通过第三遍完整聆听加上徒手模仿乐器演奏，加深对歌曲的记忆，为完整学唱
6、做好准备。这样教师引导学生运用已有的乐器常识，从歌词切入挖掘歌曲中的音乐内涵，完成了了解三件乐器声音及演奏方法的学习目标。3、关注旋律、完整学唱引导学生用欢快活泼的情绪、准确生动的演唱歌曲是本节课能力目标，也是教学重点。在这一环节中，对歌曲采用了分句学唱的方式。(1)首先学唱歌曲的第二乐句，也就是模仿表现乐器声音的那一句，教师针对学生已有的生活经验进行了演唱提示，让学生尝试用连贯的声音表现小胡琴，用清脆的歌声表现喇叭的音色，用跳跃、饱满的感觉演唱小铜鼓，这一句唱会之后，教师采用了互动演唱一二乐句的方式，如：师：下面我们换一种方式演唱，我来唱乐器名称，你来唱乐器的声音，我们先来回忆一下小胡琴的声
7、音是连贯(悠扬)的?小喇叭的声音是?生：(响亮)师：小铜鼓的声音是?生：跳跃的。师：而且非常饱满?是不是?我听谁模仿的最像。准备。师：拉起我的小胡琴呀得喂，生：嗞扭扭(师跟动作律动)师：(大拇指)吹起我的小喇叭呀得喂生：滴滴嗒嗒师：(大拇指)敲起我的小铜鼓呀得儿喂，(小铜鼓的声音再饱满一点)(2)在演唱之后，及时对学生的演唱进行了评价，并通过讲解得儿喂的含义，引导学生尝试用欢快的情绪演唱歌曲，从而完成第一、二句的学唱。(3)通过聆听歌曲找答案这一方式引出音乐会的小观众小狗和小猫，在巩固演唱第一、二乐句的基础上，从歌词介入，从而导入三、四乐句的学唱。(4)学唱小狗小猫在听了三件乐器演奏之后的表现
8、的这两句。这三段歌词采用了三种不同的方式进行学习，第一段歌词随老师按节奏朗读(双响筒伴奏)，跟琴声学唱这一句；第二段歌词集体跟琴声演唱，第三段歌词单独找学生演唱后，集体跟琴进行演唱，最后加动作进行表演唱。三段演唱采用的学习方法依据学生的音乐学习能力层层递进，尤其是学生掌握了旋律之后，教师放手让学生集体学习和自主学习后面两段，增加了学习的挑战性和趣味性，突出了学生在课堂上的主体地位，培养了学生自主学习的能力，激发了学习热情。4、巩固学习、情感升华。为了继续增强学生学习的兴趣，本环节在师生互动演唱中拉开序幕，既提高了学生参与学习的热情，又巩固了前面四句的演唱成果。在教唱结束句这一难点时，教师运用对
9、比法和手势法，通过观察让学生先对比节奏再对比旋律，同时通过教师范唱直观感受结束句的特点，如：师：结束句的歌词和哪一句是一样的?你来指一指。师：(点击)结束句和第三段最后一句，歌词是相同的，但旋律不同，听老师唱一唱，(师演唱)前一句旋律是往下走的，结束句是往上扬起来的，(示范，手势)请你小声的跟着老师演唱一下。(师唱，手势)师：小狗小猫听了这些乐器的演奏，太高兴了，蹦的那么高，因此，这个蹦字唱的时候要拖长一点。(示范，手势)师：同学们唱一唱。师：准确，哪一句的蹦字要延长一点(指引)?师：是结束句，连起来唱一唱这两句。生：(同学们在唱到这个蹦字的时候可以在心里打一个对钩，示范，试一试)(男生女生分
10、别进行巩固演唱)最后在老师钢琴伴奏下，进行歌曲的完整演唱，从而达到巩固的效果，同时在歌曲学习的过程中，培养学生自主学习的能力，引导学生感受到歌曲带来的快乐的情绪，激发学生对于音乐的热爱，完成本节课的体验性目标。三、当堂达标、反馈矫正本教学环节，意在使学生在竞争的气氛中，检测学生对歌曲演唱的掌握情况，并针对存在的问题，教师及时进行评价和纠错。首先运用了学生分成三组演唱歌曲，教师评价的方式。如：师：接下来，我想听听每一个小组的演唱，请这一组演唱第一段，你们唱第二段，你们唱第三段，结束句我们一起演唱，我们比比那个组唱的最动听?师：下面我来点评一下，一组同学声音很洪亮，二组同学唱的很准确，三组呢?小铜
11、鼓的声音唱的很有跳跃的感觉，大家都值得表扬?但如果声音能再优美一些就更完美了。能不能做到?随后让学生把快乐的心情挂在脸上，跟着伴奏把这首歌曲再来演唱一遍，从而使学生能够达到运用欢快的情绪，优美的声音演唱歌曲这一学习目标。四、拓展延伸、小结升华教学内容的拓展，是指在教材原有知识的基础上，选取教材之外的相关作品，来充实教学内容，丰富学生的情感体验。在这一环节师生共同观看了民族管弦乐队演奏的拉德斯基进行曲，与本课开头相呼应，突出了快乐为主题，以音乐会为载体的思路。在聆听观看的同时抛出问题，师生交流，使学生初步感知中国民族乐器这一概念，同时初步感受东西方不同乐器演奏所带来的不同韵味，激发了学生对音乐的
12、热爱。如：师：同样还是维也纳音乐会，同样还是拉德斯基进行曲，但演奏的乐器是不同的，在这个音乐会中，大家都看到了那些乐器?生：二胡，鼓，笛子。师：同学们知道的可真多，他们都是我们中国的民族乐器。师：那我们今天学习的歌曲中，你又认识了哪些乐器?生：小胡琴、小喇叭、小铜鼓。师：对，他们也是我们中国民族乐器。其实不管什么乐器演奏，都会让我们感受到音乐的快乐。最后通过学生充满激情的自演自唱快乐的音乐会，共同创设了现场版的班级音乐会，完成了情感的升华，整堂课让学生在快乐的学习中感受到了音乐的带来的快乐。总之，目标导学课堂教学模式的使用，使我们的音乐课堂教学目标更明确、环节更清晰、教学更有效。它为我们如何上
13、好音乐课，提供了一个清晰地设计思路，但对我们的音乐教师也提出了更高的要求。我们不但要全面吃透教材、正确把握音乐作品的风格特点，找准教学的切入点，选择有效地教学方法，更要结合音乐学科的特点，对模式活学活用，做到耳中有音乐、胸中有目标、眼中有学生，这样才能让我们的学生在有序、有情、有趣、有效的音乐实践活动中用音乐的形式表达个人的情感、享受到美的愉悦！才能让我们的音乐课堂教学真正做到朴实、有效和高质量，焕发出异彩和活力！才能真正意义上的促进学生审美能力的个性发展、和谐发展！(此文发表于音乐天地2010、01总第499期。另本人的简介发表在音乐天地2010、02总第501期教研员之窗栏目。今天同时收到两期杂志，特此发在博客上，以示纪念)
