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1、课题Its a red dog.课时第一课时执教者王晓旭教学目标Words: dogSentence: What color is it?教学重难点What color is it？课前准备PPT cards Step 1. Warm-up1. free talk: point and say. T: What color? S: Its red.2. sing a song:.二、presentation 1. Today Ill tell you a story.Look, a big house. Its a sweet home. Guess who lives in it?cat.S
2、how three catsdaddy cat, mummy cat& baby cat. 2. Look at the daddy cat. What color? -white. Guess what color? (mummy cat &baby cat)-white.3.sing a song （三只小熊音乐）Therere 3 cats in a sweet home. Daddy cat, mummy cat, baby cat. Daddy cat white ,white, white. Mummy cat white, white, white. Baby cat white
3、, white, white. La, la, 4、Are you happy? But these cats are not happy. Because they dont like the house.What color is it? (点着黑板上教师贴的教具白色的各种家具)Its white.5、 Do you like the house?Oh，no!Look!(教师拿出5个颜料桶）：What color is it?(教师用歌唱的形式出现）学生答：Its red.6、 Lets paint . Green ,green, a green door. Red, red, a red
4、 window. Blue, blue, a blue chair. Yellow, yellow, a yellow desk.Do group work. 7、 Oh, were tired.lets have a rest.(教师和学生都假装睡觉，教师请3名学生上台扮演熟睡的猫。Zi,zi.（老鼠声出现）Oh, bad cats. (跟着教师一起说）老鼠拿着一个颜料桶,望猫身上倒。并说：Wow, a blue cat!猫惊吓逃跑。Oh, no!8、 Do group work.小组表演，三只老鼠和三只猫的故事。并把所学句型和词汇运用进去。1、设计说明：通过指点说既可以活跃课堂气氛，营造学
5、习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为新课的教搜与学习做铺垫。2、设计说明：复习完了所有的颜色单词后，结合音乐用sing形式进行巩固。1、设计说明：听声音猜动物，直接进入故事，并同时教授新单词cat.引起学生的注意力和兴趣。同时请学生和猫一家打招呼。3、设计说明：自编歌曲让学生放松心情，愉悦复习。为进一步的故事推进打下基础。4、设计说明：通过家具图片直接展示, 直观、自然。通过这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣。初步接触新授句型5、设计说明：通过歌唱的形式来学习新句型，不仅激发学生的兴趣，并降低发音的难度。6、设计说明：利用粉刷匠的游戏，来给白色的家具涂
6、上自己喜欢的颜色。带上帽子，拿上刷子和桶一边说一边做游戏，效果很不错。7、设计说明：让学生表演老鼠，望猫身上到颜料的场景。，这样可以帮助学生的思维更具有指向性，并大大增加了趣味性。从而在很大程度上提高了课堂效率。5. 设计说明：这是一个拓展性练习，目的是让学生将所学的知识运用到实际情景中去，这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。 教学反思:本课时主要教授的是一个单词cat和一个句型A red cat. 以及语气词Wow, Hey! 整堂课主要采用故事教学，通过听音猜物，教授cat。然后通过改变歌曲三只小熊来操练cat. 接下来以小猫一家不满意房子的单调颜色从而进行装修，来推进新授句型的学习及操练。同时配以粉刷匠的旋律以及颜料桶，刷子，帽子等一系列的道具将学生的积极性推到了高潮。学生边演边说，在情景中学习操练新授句型，自然习得。漂亮的房子装修完毕，三只猫咪累的睡着了，这时来了三只老鼠，它们看见颜料桶，决定捉弄三只小猫，把颜料都泼到了猫的身上。故事在小猫落荒而逃中结束。学生们对于这个故事非常的喜欢和感兴趣。总体来说，整堂课能够抓住重点，对于难点的处理也能层层推进。对于一年级学生的心理特点和兴趣爱好把握较好。但是也存在着一些欠缺，整堂课节凑还可以再紧凑些，对于学生读音错误纠正问题的处理还可以再巧妙些。
