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1、北京评课记录刘文俊: 北京一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。刘艳丽:课文选取了三个非常有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。 朱翠云: 大家都知道北京很美，但是作为二年级的小朋友没有去过北京是很难感受到她的美丽的。马老师在导课时就用视频展现了北京的
2、美丽，使小朋友对北京有了一个直观、整体的认识。张作存:在教学生字时，马老师把生字放在情境中识字，设计得很好，在一定程度上减少了识字的难度。可惜在教学实践中读的过少，而且样式单一。葛绪印:马老师在感悟课文时，遵循了语文教学的原则，引导学生从“整体部分整体”的顺序来学习课文，来感受北京的美丽。当学生初知北京是一座美丽的城市后，再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。这种“整体部分整体”的学习方式，符合低年级的学习规律。整体设计是很好，但是在具体实践上还欠缺，比如：课文重点词句读的太少。古语说：“书读百遍，其义自见”，我想我们语文课堂也应该是让学生多读，只有读多了，学生才更容易感悟文本。郑伟:另外，我觉得本文的第二自然段是本课的重点、难点。本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。老师在讲解课文时，可以用板书的形式画出地方的方位，让学生一目了然。组长王德超:教育是一门残缺美的艺术，永远无法到达完美，只能慢慢地磨炼，趋向完美。马老师课堂的表现还是不错的，希望她在今后的日子里，她的教学能力会更上一层楼。
