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1、这片土地是神圣的观课记录这片土地是神圣的这篇课文是人教版六年级上册第四单元中的一篇精读课文，这一单元的主题是“珍惜资源，保护环境”，这节课我们确立的教学目标一是认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思；二是有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣；三是体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 文章从结构上说，属于总分总的结构。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。 王老师从以下几个环节进行了教学：（一）导入新课（二）补充写作背景（三）初读课文，整体感知神圣（四）精读课文，深入感知
2、神圣（五）升华感情，写出神圣。 首先学习第一部分，整体感悟“神圣”：检查预习情况，找同学读课文，其他同学边听边思考：课文围绕 “神圣”讲了哪些内容？课件出示内容（三大方面）（一）用大量事实告诉人们这块土地是神圣的。 （二）要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动物。 （三）强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。教师说明这是篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起分述总结，观点鲜明，条理清晰。 其次第二部分的学习，精读课文，深入探究。教师提出，课文题目直接点明这片土地是神圣的，印第安人崇敬自然，相信万物皆有灵性。
3、那文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？请同学们自由朗读课文的第一部分（13自然段），画出你感受最深的句子旁边写上你的感受，之后小组内交流。之后出示三组词语更进一步体会这片土地是神圣的。 最后升华感情，感悟西雅图白人提出的要求，并拓展到热爱我们脚下的这片土地，进行小练笔（“我深切热爱着的这片土地，我想对您说：-）树立学生保护环境的意识，进一步深化本文的主题，延伸感悟。语文的人文性是以工具性为载体的，语文教学绝不能仅停留在朗读和感悟层面，还要让学生有实质性的动手写的训练，在学习结束时让学生抒写感受，这样的写深化了对课文的理解，品味了文章的情感，训练了写作的语感，语言文字的芳香之味自然流淌。 书本上的语言文字是固定的，但我们要让学生透过这些表面固定的文字去感悟作者内心的真实情感。王老师就做到了这一点，在课堂上，启发、引导、帮助学生读好文中的文字，尤其要读好最能传递作者情感的语句，也就是要把训练学生朗读的着力点放在这些具体的语句上，不惜花时间，花功夫对学生进行扎实的训练。学生读好了，他们的理解就会更准确、更深入，他们的情感也就会随之发生变化，甚至完全被作者的情感所陶冶，所感染。 总而言之，王老师的这节课，优点颇多，值得我认真学习！
