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1、音乐鉴赏,教材教法,一教材的特点：,1突出各种音乐风格的把握和提炼，以点带面，以小见大。,2每个单元都设计了研究性学习的课题及开放性的学习的方式，使课堂得以延伸。,4独特的框架结构。,5.配套完备、质量上乘的教学资源。,3体现以音乐文化为主线。,1聆听音乐，体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，养成欣赏音乐的习惯。,2认识理解音乐作品的题材内容、常见体裁、表演形式及认识音乐要素的表现内容。,二内容标准,3认识了解中外优秀作曲家的不同流派、生平、作品及贡献。,4感受、体验音乐的民族特征；认识、理解民族民间音乐与时代、音乐与生活、劳动习俗的关系。,5认识了解通俗音乐的发展简况，并能作出评价。,6能够联
2、系姊妹艺术及相关学科对作品进行比较和评论。,7对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。,8能对作品及音乐生活现象作出恰当的评价及选择。,9能借助乐谱熟悉音乐主题。,10能利用现代媒体欣赏音乐。,三课程目标,1、情感态度与价值观,2、过程与方法,3、知识与技能,（一）第一单元内容,1 认识音乐要素的基本内容及其艺术表现作用;2 初步认识“怎样鉴赏音乐”;3 探究音乐与人生的关系.,四单元内容与教学建议,教 学 建 议,1以了解和体验音乐的基本要素为重点。,2重视能力发展的训练。,3相关音乐知识的学习应把握的原则,（1）尽量减少语言性的讲解。,（2）鼓励学生带着问题自主学习。,4给学生提供探究的空间。
3、,5对于导言和名人格言的教学。,教学方法：比较法,(二)第二单元内容,1 感知、体验、认识、理解我国民歌的地域风格及民族风格;2 感知、体验、认识、理解不同地区、不同民族的民歌体裁;3 学习掌握“中国民歌”、“民歌的地方风格及民族风格”、“形成民歌风格的原因”、“民歌与创作歌曲之间的区别”等音乐知识.,教 学 建 议,1让学生对民歌艺术感兴趣是上好本单元的关键。,2精心设计教学活动，激发学生参与艺术实践。,3用“关联树”激发学生探究民歌的兴趣。,4在感知、体验、理解民歌作品的基础上，提高理性认识。,教学方法：探究学习法,（三）第三单元内容,1 感受、体验、认识、理解民族器乐的地方风格;2 能够
4、感知、判断具有代表性的民间乐器之音色;3 能够认识、理解、辨认具有代表性的一些民间器乐体裁;4 学习、掌握民间器乐体裁的相关音乐知识.,（四）第四单元内容,感受、体验、认识、理解传统京剧及现代京剧的音乐风格:京剧的声腔、板式、文武场、行当;感受、体验梅派唱腔的风格特点;认识京剧艺术在世界艺术文化史上的重要地位;认识、理解现代京剧的基本内涵;掌握与京剧有关的基础知识.,教 学 建 议,（1）根据学生认知特点和欣赏水平，创设情境进行教学。,（2）结合听唱、模唱、念锣鼓经等方法培养学生主动参与意识。,（3）引导学生对聆听的乐曲进行简单评述。,（4）对京剧的唱腔特征介绍要把握度。,（5）利用多媒体课件
5、。,教学方法：,（1）情景教学法,（2）参与体验法,（五）第五、六单元内容,1 感受、体验、认识、理解亚非欧及拉美民歌的音乐风格;2 感受、体验、认识、理解亚非欧及拉美民间音乐的音乐风格;3 感受、体验、认识、理解亚非欧及拉美民间歌舞音乐的音乐风格;学习、掌握与之相关的音乐知识.,非洲歌舞音乐 教学建议,1、重点是对非洲音乐的感受和体验上。,2、认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏特点。,3、体验多声部节奏。,4、利用视频影像资源鉴赏。,5、结合非洲音乐进行拓展性学习。,（六）第七单元内容,1 感受、体验、认识、理解巴罗克时期复调音乐、宗教音乐的风格特征;2 了解巴罗克时期西方音乐的重要代表人物巴赫;
6、3 了解、认识巴罗克时期的重要音乐体裁;4 开始了解、认识并逐步掌握西方音乐发展简史(延续到西方近现代音乐);5 学习、掌握相关音乐知识.,教 学 建 议,1教师在教学辅助资料上要准备充分。,2通过对比欣赏第1分曲和第72分曲分辨复调音乐与主调音乐。,3还可设计“音乐听辨竞答”活动来调动学生学习的主动性和积极性。,4以多种形式来呈现教学内容。,（七）第八单元内容,1 感知、体验贝多芬热情奏鸣曲第九交响曲的音乐情感,认识并理解维也纳古典主义音乐的音乐风格;2 认识并理解贝多芬在西方音乐史上的重要地位;3 学习并掌握有关奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识.,（八）第九单元内容,1 感知、体验浪漫主
7、义音乐作品的音乐情感,认识并理解其音乐风格之基本特征;2 认识并了解浪漫主义音乐时期重要的代表人物;3 学习并掌握这一时期具有代表性的音乐体裁(艺术歌曲、声乐套曲、钢琴音乐、练习曲、标题音乐与非标题音乐等).,（九）第十单元内容,1 感知、体验民族乐派作曲家音乐作品的音乐情感,认识并理解民族乐派音乐的风格特征;2 了解、认识民族乐派的重要代表人物;3 学习并掌握有关“民族乐派”“强力集团”“交响诗”“管弦乐曲”等音乐知识.,（十）第十一单元内容,感受、体验德彪西大海第一乐章及钢琴小品亚麻色头发的少女之 音乐情绪及意境,认识并理解印象派音乐的基本特征;认识并了解德彪西在音乐创作上的主要贡献;初步
8、了解印象主义音乐与印象主义绘画之间的关系.,（十一）第十二单元内容,1 感受、体验无调性音乐的主要特点;2 知道并初步了解勋伯格的创作;3 初步接触并了解无调性音乐及十二音音乐,学习与其相关的音乐知识.,（十二）第十三单元内容,1 感受、体验南部之子不知为何的音乐情绪,认识并了解爵士乐的一般特点;2 学习有关爵士乐的基础音乐知识;3 探索爵士乐对当代音乐所产生的各种影响.,（十三）第十四单元内容,1 感受、体验广陵散及流水的音乐情感,探究其音乐内涵,认识并理解我国古代音乐之风格特征;2 感受、体验并能辨认古琴的音色;3 学习并适当掌握有关古琴及文字谱的基础知识.,（十四）第十五单元内容,1 感
9、知、体验体操兵操黄河渔阳鼙鼓动地来等歌曲的音乐情感,认识并理解学堂乐歌时期、20世纪30年代前后我国专业创作音乐的风格特征;2 了解、认识沈心工、李叔同、萧友梅、黄自在音乐创作及音乐教育事业方面所做的贡献;3 了解西方音乐对我国近现代音乐的影响;4 学习并掌握学堂乐歌及 清唱剧的基础音乐知识.,（十五）第十六单元内容,1 感受、体验、认识、理解聂耳音乐作品的音乐情感及其风格特征;2 感受、体验黄河大合唱的音乐情感,认识其音乐内涵,理解其音乐风格及社会价值;3 了解并掌握聂耳、冼星海的生平及贡献;4 学习并掌握“左翼音乐运动”及“大合唱”的相关音乐知识.,（十六）第十七单元内容,1 感受、体验新
10、中国专业音乐创作中声乐、器乐作品的音乐情感,认识并理解其主要风格特征;2 学习并掌握群众歌曲、艺术歌曲、中国新歌剧、歌剧音乐、新中国器乐创作、通俗音乐等音乐知识;3 了解并认识我国通俗音乐的主要情况,引导学生对通俗音乐在社会生活中的影响做正确的评价.,（十七）第十八单元内容,1 认识音乐艺术的社会功能审美功能、教育功能、认识功能、娱乐功能等;2 引导学生考虑“怎样运用音乐规划自己的人生”.,（一）探究“比较法”在高中音乐鉴赏课中的运用,1同一体裁的不同作品之间的比较,（1）古典主义、浪漫主义、印象主义三个音乐时期的时间划分；,五.对教材教法的探究,（2）古典主义、浪漫主义、印象主义时期音乐的特
11、点；,（3）标题性音乐的特点；,（4）标题性交响曲、标题性交响诗、的音乐特点；,（5）了解了三首作品的主题音乐、作者及作品的创作背景。,2同一题材的不同作品之间的比较,3同一作品的不同演奏形式的比较,4同一创作动机的作品之间的比较,（二）关注学生的情感需求，探索模块教学整合。,1、鉴赏第三节“独特的民族风”和歌唱八骏马半个月亮爬上来挂钩2、鉴赏第十节“历史悠久的亚洲传统音乐”与歌唱第四单元星星索春之歌联系,3、欧洲民间音乐和学唱夏天最后一朵玫瑰伦敦德里小调挂钩4、“歌剧艺术”学习的同时欣赏音乐剧猫，再来学唱歌曲回忆,（三）.让问题成为学生与教材对话的桥梁,(1)“鼓乐”仅指是鼓演奏的音乐吗？“
12、吹歌”仅指是吹奏乐器演奏的音乐吗？打溜子”是锣鼓乐中的一种，但由纯粹打击乐演奏又可称什么？,（2）谁能上讲台用鼓或锣其中的一件乐器演奏出三种以上不同的音乐效果？并请其他同学说说清锣鼓可以用哪些方法表现不同的艺术效果？,（3）请同学们用锣鼓来表演两个节奏游戏（即：螺蜘结顶和四部轮奏），然后讨论思考这两个节奏游戏在表现手法上有什么特点？它们能表现怎样的艺术效果？,（4）观看乐曲演奏录像，关注乐手高超的演奏技法、技能，关注场景的风俗习惯、地理环境等，思考讨论：“锣鼓乐”有什么音乐风格和表现方法“锣鼓乐”形成的原因和社会功能是什么？,(5)“锣鼓乐”是民间音乐中一颗灿烂的明珠，它是人们了解社会、民俗的有效途径之一，同学们了解当地的“锣鼓乐”吗？如果不了解，就打紧行动吧，老师等待着分享你们的劳动果实。,(四)对学生问题意识的培养,（1）课本中，乐曲中花六板的演奏总谱很复杂，编排在书中有什么意图？,（2）课本中的“放慢加花”、“清客串”、“过场音乐”是什么意思？,（3）乐曲娱乐升平有作者署名也能算民间音乐吗？,（4）江南丝竹与广东音乐产生风格差异的主要原因有哪些？,六、教学反思,谢 谢!,
