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1、人教版高初中九年级上册致女儿的信说课稿 一、教材分析：致女儿的信一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说是很有意义的。二、学生分析： 本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生
2、微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的态度，一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。三、教法、学法：教法：首先，利用多媒体,在教学中发挥它的优势,调动最适宜的教学资源,增大教学的容量,调动学生学习的积极性和主动性；其次，利用对话教学，新课程标准指出:“语文教学应在师生
3、平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学过程中，先提出阅读的要求，然后让学生自读课文思考，再与组内同学交流思考结果，对于疑难之处教师要加以点拨引导。同时围绕本文涉及的话题“爱情”，结合学生的实际情况，通过讨论，使学生的思想、观点在对话中迸溅出“火花”，从而不断提高学生的思维能力，形成积极的人生态度，也有助于自主、合作、探究的学习方式的转变。学法：教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人。教学过程中，我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法，通过自主学习、小组合作、组间交流、质疑讨论等进行“探究性学习”，解决问题。通过多动手，多动脑，多动口训练表达能力和思维
4、能力，培养团队精神和合作意识。四、教学目标：结合本单元教学要求和本课特点，新课标要求达成的三维目标，我将本课的教学目标定为：1、知识与能力：积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句、诗句等。整体感知文章内容，理解这个故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意。2、过程与方法：本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情的问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。3 情感态度：树立正确的爱情观，理解幸福需要智慧。教学重、难点：重点：读懂课文，理解爱情的真谛；难点：理
5、解幸福的前提是智慧；正确认识早恋。五、教学步骤设计为了完成教学任务，解决重点，突破难点，我将按以下六个环节展开教学流程：（一） 创设情境 导入新课播放李健的传奇，激情导入：“想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田”爱，如影随形，爱，无处不在。古往今来，人类演绎了无数的爱的传奇，也创造无数的爱的神话。歌德说过“哪个少男不钟情，那个少女不怀春？”那么，爱情是什么？年轻的我们应该怎样对待爱情呢？请听听苏联教育家苏霍姆斯基的回答吧！（二）检查预习，成果展示在新课程实施过程中,积极指导学生做好课前预习是提高教学效率的重要途径之一。课前我给他们分配了小组的任务，有小组长专门督促，然
6、后抽时间再检查，指导，查漏补缺，做到任务全面，难易适度。本课堂展示基础字词、走进作者、爱情诗句和成语，以引导学生养成重视积累的好习惯。(三） 整体感知，解读文本新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这样，就自然的过渡到“整体感知，解读文本”。这一环节中我先给两分钟速读课文，了解文章的主要内容，再概述故事，同桌互相讲故事情节，以活动的形式激发学生的兴趣，提高口头表达能力。同时完成板书。第二步利用故事思考交流“我”的态度和文章用故事来回答问题的好处。第三步是走进生活，联系实际，让学生发现身边的美好爱情，感受真爱。（四）品味语音，突破重难点这一环节是全课
7、的重点也是难点，设计学生喜欢的方式跳读课文，深入理解，总结主旨。本环节共分三步，第一步出示三个思考题，小组分配任务，然后讨论，交流，引导学生用跳读的方式找到“爱情”两个的关键词语“忠诚、心灵的追念”，启发思考二者的关系。再联系前面的故事，体会“智慧”的丰富内涵，从而明白幸福的真谛。第二步为了进一步理解“忠诚”和“心灵的追念”的涵义，老师配乐朗诵叶芝的当你老了，让学生深入体会爱情的包容、无私、坚贞等智慧。这种爱情征服了上帝。第三步齐读课文最后一段，体会“以人的方式去爱”就是忠诚，生死相依，它超越了生理的需求，这才是真正的爱情。在这一环节中，以小组为单位，先自主思考，后小组交流，形成意见后由发言人
8、展示合作学习的成果，明确“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者是三位一体、缺一不可的关系，要想成为一个幸福的人，首先要成为一个有智慧的人。（五）拓展延伸，学以致用新课标指出“ 语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。”所以这个环节我设计了阅读苏霍姆林斯基给女儿的另一封信里的话，结合课文内容，用一段话表明自己对爱情的理解，用上一两句爱情的名言警句或诗词。既锻炼了写作能力，也是对这一课的升华与深化，同时也达成了情感目标。(六） 总结全文 ，教师寄语作者用诗意的故事阐释了爱情的真谛以人的方式去爱！同学们，也许她的一个笑容让你怦然心动，也许他的一次成功让你为之折服，这就是爱的感觉，这就是青春的萌动。可是，“春天只开春天的花”，属于我们的春天还没有来到，当我们变得足够成熟，足够有智慧的时候，就是我们收获甜蜜爱情的季节。现在，让我们积蓄开花的能量吧奋勇前行，茁壮成长！祝福我们每一个人都能拥有最幸福、最美丽的爱情的春天！记住：春天只开春天的花！ 总之，本节课紧扣对话教学，引领学生与文本对话、与作者对话、与生活对话。从课文中来，到生活中去，让学生在美的情感熏陶下感受成长的快乐和力量！在语言文字的诵读中，加强语文同生活的联系！
