学前儿童科学教育试卷5套含答案.doc

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1、学前儿童科学教育测试试卷一一、 单项选择（每题3分，共30分）1. 以下对“科学”的认识不正确的是（ ）。A. 科学是一种知识体系 B. 科学是一种过程与方法 C. 科学是一种实践意义 D. 科学是一种精神、态度和价值体系2. 科学精神的核心是（ ）。A. 发展 B. 求真 C. 务实 D. 验证3.纲要中关于科学领域的发展目标不包括以下哪一点？（ ）A. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果B. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感C. 能运用各种感官，动手、动脑，探究问题D. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识4.教师在教育活动中，选择了当

2、地盛产的竹子作为幼儿观察认识的对象，并用实物向幼儿展示了各种竹制品，这体现了科学教育内容选择中的（ ）原则。A. 科学性和启蒙性 B. 广泛性和代表性C. 地方性和季节性 D. 先进性和民族性5. 以下不属于集体科学教育活动的特点的是（ ）。A. 活动具有预定性 B. 每个幼儿都有参与活动的机会C. 教师是活动的主体 D. 活动受时间和空间限制6. 下面哪个选项不适宜作为集体科学教育活动的内容？（ ）A. 动物的外观特征 B. 观察露水C. 蔬菜和水果 D. 实验：水的净化7以下不属于区域科学教育活动特点的是（）。A学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会B幼儿主动发起，自主参与C强调

3、幼儿的动手操作D以材料为主要学习载体8以下不属于自然角活动的主要科学教育价值的是（）。A培养幼儿亲近自然的积极情感B培养幼儿相互关爱的情感C培养幼儿关爱生命的情感D培养幼儿科学的严谨态度和责任感9. 家庭儿童科学教育具有以下的特点( )。 A个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D潜移默化性、联系性、随机性、灵活性10. 关于学前儿童科学教育的各种评价中，较多采用非正式评价的是( ) A.诊断性评价 B.课程评价 C.终结性评价 D.形成性评价二、 简答（每题10分，共20分）1. 简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。

4、2. “STS”教育的含义是什么？它对学前儿童科学教育的意义有哪些？三、论述题（每题15分）幼儿的世界中是否有科学？我们如何理解儿童的科学？ 结合实例说明。四、材料分析题（15分）材料：三八妇女节快到了，教师结合妇女节的主题，设计了一系列与关爱妈妈相关的各类活动。在科学区里，教师设计了“我为妈妈挑选洗衣液”的科学区活动。教师购买了多个品牌的洗衣液，放在不同的试剂瓶中，并投放了PH试纸，让幼儿用滴管将洗衣液滴在试纸上，测试洗衣液的酸碱度，并记录下来。从而在帮妈妈选择不伤手的洗衣液的同时，培养幼儿关心妈妈的情感。问题：请对教师设计的这个科学区活动进行评价。五、撰写科学教育活动的目标和内容（20分）

5、请以“有趣的植物”为主题，撰写目标和内容，要求：1) 撰写目标和内容。2) 说明活动目标是如何体现出该年龄班特点的？3) 说明内容是如何选择的？4) 说明活动的亮点所在。一、 单项选择（每题3分，共30分）CBBCC BABAD二、 简答（每题10分，共20分）1. 简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。第一，由幼儿的内在动机所驱使。第二，“无目的”而又“有目的”。第三，具有偶发性和随机性。第四，幼儿可以自己控制探索的进程。2. “STS”教育的含义是什么？它对学前儿童科学教育的意义有哪些？STS 是科学 ( Science) 、技术 ( Technology) 和社会( Society) 三个英

6、文单词的第一个字母的缩写。它的核心目标是全面培养学生的科学素养，揭示科学、技术与社会三者之间的联系。它对学前儿童科学教育的重要启示是：（1）学前儿童科学教育应注重科学精神与人文精神的结合（2）学前儿童科学教育要融合科学、技术、社会三者的教育（3）学前儿童科学教育根植于儿童的实际生活三、论述题（每题15分）幼儿的世界中是否有科学？我们如何理解儿童的科学？ 结合实例说明。儿童在认识世界的过程中充满了科学的探究精神，但他们的科学又与成人所理解的科学并不相同。儿童的科学具有以下特点：（1）儿童的科学是一种经验层次的科学知识（2）儿童的科学是一个自我建构的过程（3）儿童的科学是对世界的独特理解举例略四、

7、材料分析题（15分）参考答案：材料中教师在科学区投放洗衣液，做PH试纸测试的活动违背了科学区操作材料选择的年龄适宜性以及安全性原则，这个科学区活动是不适宜的。首先，科学区用PH试纸测试洗衣液的酸碱度，违背了年龄适宜性原则。教师在设计科学材料时，首先需要思考材料是否符合班级幼儿的年龄特点，材料所蕴含的科学原理幼儿是否能够理解、是否感兴趣，材料的操作水平幼儿是否能够达到等问题。材料中所提供的洗衣液、PH试纸测试对幼儿来说是无法理解的内容，难度过高，幼儿不会玩，就容易放弃或产生与探索活动无关的活动。其次，洗衣液这个材料对幼儿来说也不是安全系数够高的材料，不符合安全性原则的要求。洗衣液是化学制品，使用

8、不当、清洗不干净等都会给幼儿的活动带来安全隐患。我们应该为幼儿选择无毒、无害、无味、对幼儿无伤害隐患的制作材料。五、撰写科学教育活动的目标和内容（20分）答案略。学前儿童科学教育测试试卷二一、 单项选择（每题3分，共30分）1. “儿童的科学”与成人的科学不同，它是具体的、直接的、（ ）。A. 解释性的 B. 预测性的 C. 先验性的 D. 描述性的2. 有的幼儿认为天上的星星一闪一闪，是因为上面有个电灯在一开一关，这表现了儿童的科学是（ ）A. 不符合实际的幻想 B. 对世界的独特理解 C. 理性的思考 D. 处在不断的变化、完善之中3.以下适合学前儿童探索的科学内容为（ ）A. 太阳的结构

9、 B. 太阳黑子C. 太阳能发光、发热 D. 太阳与地球、月亮的关系4. 幼儿探索磁铁的活动适宜采用的方法是（ ）A. 实验法 B. 早期阅读C. 测量 D. 种植与饲养5.学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（ ） A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求 C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求 6. 幼儿通过养蚕了解蚕的生长过程，这属于（ ）。A. 长期系统观察 B. 个别物体的观察C. 个别现象的观察 D. 比较观察7天平秤属于科学区的哪一类操作材料？（ ）A基础工具类B观察阅读类C实验操作类D辅助材料类8（ ）是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一

10、植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。A. 播种B. 种植和饲养C. 散步和采集D. 学前儿童科学实验9.STS教育是指( )。A.自然生态环境教育 B.家庭知识教育 C.科学技术和社会教育 D.幼儿园的教育活动10.在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括( )A.观察法 B.实验法C.谈话法 D.作品分析法二、 简答（每题10分，共20分）1. 简述幼儿园科学区域教育的特点。2. 简述学前儿童科学教育的总目标。三、论述题（每题15分）自然角中可开展的科学教育活动有哪些？这些活动对幼儿科学素养发展有什么价值？四、材料分析题（15分）材料：佳佳是个既

11、调皮又可爱的小朋友，这几天他总喜欢用大型中空积木玩“堆高推倒”的游戏。只见他小心翼翼地往上搭，为了不让积木倒下来，他还挺有办法，用一块整的积木压住两块三角形的积木，用一块长积木压住几块短积木。当积木搭得像人一样高的时候，他就叫来另外两个小朋友。在“一二三”的喊声中，积木“哗啦”倒下，几个幼儿“哈哈哈哈”地笑了起来。接下来，一轮一轮的“堆高推倒”的游戏又开始重演了问题：请分析幼儿的这些行为所蕴含的科学教育价值。面对这样的情况，教师该怎样处理？五、活动设计题（20分）请为某幼儿园设计一间科学探究专用活动室，以草图的形式对各区域进行划分，并标明各个区的主要功能、材料配置等。学前儿童科学教育测试试卷二

12、一、 单项选择（每题3分，共30分）DBCAB AABCB二、 简答（每题10分，共20分）1. 简述幼儿园科学区域教育的特点。区域科学教育活动作为幼儿园科学教育的重要形式之一，具有下列特点：（1）幼儿主动发起，自主参与（2）强调幼儿的动手操作（3）以材料为主要学习载体（4）幼儿在前，教师在后2. 简述学前儿童科学教育的总目标。幼儿园教育指导纲要中对于科学领域教育目标的规定：（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲（2）能运用各种感官，动手、动脑，探究问题（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣（5）爱护动、植物，关

13、心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。三、论述题（每题15分）自然角中的科学探究活动主要有：1.观察活动2.照料活动3.实验活动自然角活动的科学教育价值主要有：1.培养幼儿亲近自然的积极情感2.培养幼儿关爱生命的情感3.培养幼儿科学的严谨态度和责任感还能促进幼儿观察能力、记录能力、表达能力等方面能力的发展。四、材料分析题（15分）结构游戏对儿童的认知、审美、身体和非智力因素发展都具有重要的价值，从儿童科学教育的视角看结构游戏，主要有以下价值。1.帮助幼儿了解各种建构材料的性质2.帮助幼儿获得结构方面的科学经验3.促进幼儿的观察与思维教师应该尊重幼儿的发现，不要急于采取行动，可

14、以静静地观察幼儿的行为并根据实际适当地采取进一步行动。若该行为持续时间过长，教师可以以游戏参与者身份或询问的方式帮助幼儿继续开展游戏。也可以在分享交流中为幼儿提供分享发现的机会。五、活动设计题（20分）略学前儿童科学教育测试试卷三一、 单项选择（每题3分，共30分）1. 以下哪个行为不能很好的表现儿童的科学潜能？（ ）A. 喜欢动手拆装物体 B. 敢于在集体面前大声歌唱 C. 聚精会神的观察植物成长 D. 经常冒出“稀奇古怪”的想法2. 在一个介绍“水生植物”的科学教育活动中，幼儿对教师出示的菱角图片并没有表现出很大的兴趣，这是一个北方的幼儿园，基本没有幼儿看过或吃过菱角，更不知道这种植物生长

15、在水里，这个内容选择不成功是因为没有遵循（ ）原则。A. 科学性和启蒙性 B. 广泛性和代表性C. 地方性和季节性 D. 先进性和民族性3科学区操作材料选择与设计的原则不包括（ ）。A可操作性B高结构C层次性 D开放性4下列可在各个班级的活动室设立的是（ ）。A. 沙地B. 水池C. 自然角D. 饲养角5. 以下游戏不适合放在科学区墙面布置的是（ ）A. 磁铁探索B. 弯管导流C. 配对游戏D. 传声筒6.希希一天有机会认识了猫，不久到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见希希头脑中的“猫”的概念是（ ） A.科学概念 B.初级科学概念 C.科学经验 D.想象中的概念

16、7.“动手做”科学教育教育起源于（ ）A.美国 B.法国 C.德国 D.日本8. “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（ ） A. 学前儿童科学教育的活动 B. 学前儿童科学教育的评价 C. 学前儿童科学教育的方法 D. 学前儿童科学教育的内容9结构游戏可以帮助幼儿获得的科学经验不包括（）。A材料相互作用时发生的变化B平衡与稳定C空间关系D简单机械10. 在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以（ ） A. 通过科学实验来进行 B. 通过种植和饲养来进行 C. 通过散步和采集来进行 D. 通过观察图片或借助于电教媒体来进行二

17、、 简答（每题10分，共20分）1. 学前儿童科学教育的社会资源有哪些？2. 沙水游戏对学前儿童科学教育有何价值？ 三、论述题（每题15分）教师如何支持幼儿的探索活动？四、材料分析题（15分）豆豆班的孩子们最近对西瓜虫产生了浓厚的兴趣，它们从草丛里、石头下、树叶下找来了很多的西瓜虫。沈老师顺应了幼儿们的兴趣，给他们充分的时间去看、去玩。幼儿们兴奋地行动起来，他们有的用毛笔去逗引西瓜虫，有的用小棒让西瓜虫走独木桥，有的用放大镜仔仔细细地观察，不时他们还小声的议论着：“你看，它头上有触角的”，“我的小虫爬来爬去的，爬的真快”，我的小虫变成一个小球了”。在幼儿充分探索后，教师组织他们进行交流。“你发

18、现了什么有趣的事情？”教师提出这个问题后，幼儿们积极地说出了自己的发现，兴致高昂。突然，甜甜的问题引起了大家的兴趣，她说：“我的虫子很会爬，会走独木桥，我把独木桥倒过来它也不会掉下来！”教师请甜甜进行演示，引来幼儿一片惊呼。沈老师提问：“为什么它本领这么大？倒过来也不掉下来？”幼儿都愣住了。经过一段沉默后，一个孩子提出了他的想法：“因为它有很多脚，所以能把棒子抓得紧紧的。”为了验证这个想法，教师用投影仪放大了西瓜虫，将西瓜虫十分生动地展现在孩子们的面前。“真的，它有很多脚。”“它的脚上还有像钩子一样的东西！”“原来靠这个就不会掉下来”请结合上述材料，回答以下问题：（1）在这个活动中，幼儿在哪些

19、方面获得了发展？（2）请分析教师在活动中的教学行为。五、活动设计题（20分）请以“有趣的水”为主题，设计一个中班科学教育活动，要求包括活动目标、活动准备、活动过程等。学前儿童科学教育测试试卷三一、 单项选择（每题3分，共30分）BCBCA BACAD二、 简答（每题10分，共20分）1. 学前儿童科学教育的社会资源有哪些？（1）人力资源人力资源是指能够帮助托幼机构进行科学教育活动的各类人员（2）材料资源材料资源主要是指科学教育活动中所需的各种物质材料（3）自然资源自然资源主要指托幼机构以外的自然环境（4）组织资源组织资源主要是指各种社会组织和机构（5）信息资源信息资源包括书刊、报纸、互联网等，

20、它们不是实体资源，而需要依附一定的载体。2. 沙水游戏对学前儿童科学教育有何价值？（1）帮助幼儿了解沙和水的物理特性（2）帮助幼儿了解与沙水相关的科学原理（3）有助于幼儿形成守恒的概念（4）有助于幼儿体积测量能力的提高三、论述题（每题15分）参考答案：可从环境布置、材料提供、教学方法的运用、游戏活动的指导等方面进行回答。四、材料分析题（15分）1.在探索西瓜虫的活动中，幼儿获得了关于西瓜虫的外观、行走特点等方面的科学经验，引起了观察西瓜虫的好奇心和探索欲望，通过观察、动手操作和思考等探索过程，进一步发展了相关的能力，表达自己的发现幼儿而言也是一种能力的获得过程。2.教师在活动中扮演了一个观察者

21、、支持者的角色。教师尊重幼儿的兴趣和好奇心，顺应幼儿的要求开展了本次活动，并为幼儿提供了探索的材料和工具，给每个幼儿充分的探索和操作机会，很好的支持了幼儿的探索行为。在活动过程中，教师在观察的基础上适时的提出问题、请幼儿分享发现，引发幼儿进一步的探索行为，为活动的进一步发展起了重要的推动作用。五、活动设计题（20分）略学前儿童科学教育测试试卷四一、 单项选择（每题3分，共30分）1. 幼儿科学教育的途径不包括以下哪个方面？（ ）A. 教学活动B. 游戏活动C. 生活活动D. 运动活动2. （ ）是幼儿科学教育的基本方法。A. 教师指导B. 实验C. 自主探究D. 自由学习3幼儿在科学区活动时，

22、下列哪种情况下教师不应介入（ ）。A当幼儿遇到困难准备放弃时B当幼儿没有按照教师预设的玩法操作时C当同伴之间出现纠纷而无法自行解决时D当教师为了深入了解幼儿的行为动机，并准确解读幼儿行为时4以下有关游戏中的科学教育的说法不正确的是（ ）。A幼儿在游戏中的科学探究是由幼儿的内在动机所驱使的B教师对游戏中的科学探究设定了明确地目标C幼儿在游戏中的科学探究行为具有随机性和偶然性D在游戏中，幼儿可以自己控制探索的进程5教师在进行科学发现活动室活动后的分享与交流时，应避免（ ）。A教师提出的日常问题多于科学问题B教师提出更多的开放性问题和推理性问题C教师加大示范操作性问题的比例D教师在与幼儿互动时更多地

23、面向全体幼儿6.请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（ ）A.信息资源 B.材料资源C.人力资源 D.组织资源7.学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（ ） A. 科学性和启蒙性 B. 广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性8.下列属于幼儿园可做的物理小实验的是（ ） A. 种子发芽实验 B. 淀粉加碘实验 C. 摩擦实验 D. 蚯蚓翻土实验9. 活动材料的准备是集体科学教育活动一个重要的环节，教师可以采用（ ）的方法来更好的完成这个环节。A. 大量的购买材料 B. 全部让家长准备C. 只准备最简单的材料 D. 和幼儿一起收集

24、和制作一些材料10. 下列属于开放性问题的是（ ） A.“它是什么？” B.“它们一样吗？” C.“你们愿意参加吗？” D.“你刚才发现了什么？”二、 简答（每题10分，共20分）1. 简述教师在科学区活动中介入的时机把握和方法。2. 什么是生命教育?生命教育对学前儿童成长的意义有哪些?三、论述题（每题15分）如何在学前儿童的科学教育中落实“以游戏为基本活动”？四、材料分析题（15分）某园小班的几个孩子正围在一起观察母鸡，只见母鸡扑棱着翅膀跳起来。一男孩问其他几个孩子：“你们说，这只鸡为什么飞不上天?。其他孩子都说不知道，该男孩得意地说：“我知道!你们看它多胖啊，怎么能飞上天呢?”这时，老师在

25、一旁纠正说：“真正的原因是因鸡的翅膀退化了才飞不上天的”。接着，老师带领几个孩子反复复述了几遍， 孩子们都说懂了。但是，当老师再次提问那个男孩子时，他竟问答说“因为鸡的翅膀化掉了才” 你认为该教师的做法合适吗?为什么?这反映了该教师什么样的教育观念?五、活动设计题（20分）某幼儿园要组织幼儿参观科技馆，请作出活动计划，包括活动准备、活动流程、家长工作要点和注意事项等。学前儿童科学教育测试试卷四一、 单项选择（每题3分，共30分）DCBBC CABDD 二、 简答（每题10分，共20分）1. 简述教师在科学区活动中介入的时机把握和方法。一般来说，在以下情况下，可以作为教师介入幼儿活动的时机判断：

26、1) l当幼儿主动寻求教师帮助时。2) l当幼儿遇到困难准备放弃时。3) l当教师发现活动中可以提升幼儿经验而不影响幼儿的探索意愿时。4) l当幼儿的活动行为和材料存在安全隐患时。5) l当同伴之间出现纠纷而无法自行解决时。6) l当幼儿在游戏中表现出攻击同伴、大哭大闹等过激行为时。7) l当幼儿表现出无所事事的状态时8) l当教师为了深入了解幼儿的行为动机，并准确解读幼儿行为时。介入指导的方法1) 适度追问2) 语言鼓励3) 运用图示4) 补充材料5) 参与游戏2. 什么是生命教育?生命教育对学前儿童成长的意义有哪些?生命教育有广义和狭义之分，广义的生命教育是一种全人培养的教育，从肯定、珍惜

27、个人自我生命价值，到他人、社会乃至自然宇宙的价值，并涉及生死尊严、信仰问题的探讨，包括生死达观教育、认识哲学教育、情绪辅导教育、创造思考教育、多元智慧教育、终身学习教育、生活伦理教育、两性教育、公民道德教育、社会公益教育、环境教育等多方面。狭义的生命教育是一种人生观的教育，教育学生认识生命、尊重生命、热爱生命，进而珍惜生命。它对学前儿童的意义有：1) 引导学前儿童认识生命的来源和本质2) 培养学前儿童关爱生命的意识3) 教育学前儿童保护生命的方法三、论述题（每题15分）参考答案：幼儿园教育指导纲要（试行）提出了“以游戏为基本活动”的课程实施要求。然而这一要求在实践中却难以落实，幼儿园中更多的是

28、具有明确目的性的教学游戏，教师常常不敢放开，生怕幼儿在瞎玩中学不到东西。而区域活动这种活动形式，能够为幼儿提供丰富的、与幼儿年龄相适应的材料，能够让幼儿自己选择活动的材料、内容和同伴，能够让幼儿按自己的速度、方式和语言等来进行操作、探索活动。这样，区域活动具备了丰富的材料、自由的选择、自由的探索等符合幼儿园游戏活动的基本特征。同时，由于材料的提供具有一定的目的性和设计性，从某种程度来说也可以降低教师前述的焦虑，教师在实践中可以逐渐给予幼儿更多的自主性。因此，尽管科学区的活动无法称之为真正意义上的自主游戏，但其出现改变了以往以集体教学为主的幼儿园教育状况，让幼儿在低结构的活动中发展科学的想象力，

29、在摆弄玩耍中感受科学的现象，形成探究的兴趣，有助于逐步落实“以游戏为基本活动”的要求。四、材料分析题（15分）该教师在幼儿表达了自己对于“母鸡为什么不会飞”的问题的见解后，用幼儿不能理解的“退化”进行了纠正，导致幼儿无法理解陷入困惑，教师的行为是不适宜的。儿童的探究欲望强烈，但他们对于事物的认识与成人相比有很大的差距。儿童的科学具有以下特点：1. “儿童的科学”是由感性经验自发形成的主观认识2. “儿童的科学”处在不断的变化、完善之中3. “儿童的科学”是对世界独特的理解材料中的幼儿认为母鸡不能飞的原因是它太胖，说明他的判断是来源于日常感性经验的累积，出于他的主观认识。教师急于用幼儿现在不能理

30、解的科学概念去解释和纠正，超越了幼儿的理解能力。反映出她对儿童的科学特点存在误区。五、活动设计题（20分）略学前儿童科学教育测试试卷五一、 单项选择（每题3分，共30分）1. 学前儿童科学教育的实质是（ ） A. 教师的指导 B. 儿童的科学探索活动 C. 获取知识 D. 主动建构2. 张老师通过与琪琪的聊天，获取了琪琪对沙漠中的动植物了解程度的信息。她采用了（ ）法来获得儿童发展的信息。A. 观察分析法B. 作品分析法C. 提问法D. 谈话法3下列内容内有体现幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性原则的是（ ） A. 选择儿童可以直接探索的内容 B. 让儿童通过自己直接的探索活动 C. 结合儿童的

31、生活向儿童介绍现代的先进科学技术 D. 选择儿童可以理解的内容 4. 以下游戏不适合在科学区进行探索的游戏材料是（ ）A. 泡沫板B. 水盆与漏斗C. 颜色盒调色盘D. 昆虫标本5. 有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解教育内容选择的（ ）原则。 A. 科学性和启蒙性 B. 广泛性和代表性C. 地方性和季节性 D. 先进性和民族性6.在科学教育中，下列关于学前儿童发展评价的目的说法错误的是( )A. 评价是为了了解儿童头脑中的想法B. 评价是为了支持儿童的科学学习C. 评价是为了解儿童的科学学习需求D.

32、评价是为了甄别儿童学习能力的差异7. （ ）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体现 A. 猪、牛、羊、狗等 B. 汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等 C. 砂、石、土等 D. 水、阳光、空气等8. 下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（ ） A. 需要专门的实验设备和特定的实验室 B. 科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象 C. 儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材 D. 实验操作技术简单,要求低9. 适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动是观察（ ） A. 雾 B. 落叶树 C. 彩虹 D. 冰10. 对学前儿童进行生命教育的

33、前提是（ ）A. 引导学前儿童认识生命的来源和本质B. 培养学前儿童关爱生命的意识C. 教育学前儿童保护生命的方法D. 对学前儿童进行生命价值的升华教育二、 简答（每题10分，共20分）1. 简述如何将科学教育融入到幼儿的一日生活中。2. 请简述幼儿园科学教育的内容大致可以分为哪几个方面。三、论述题（每题15分）试论述幼儿园科学教育内容中的科学性和启蒙性原则的要求，并分析怎样才能做到科学性和启蒙性原则相结合。四、材料分析题（15分）冬天里，某中班进行“动物怎样过冬”的科学活动时，讨论到有关乌龟的事情。有一位幼儿说“乌龟是会冬眠的”。这时另一位幼儿说乌龟是不冬眠的，并且说：“我家里饲养的两只小乌

34、龟一直没有冬眠”教师面对这种情况，便想告诉大家：乌龟确实是冬眠的，后面那位幼儿说的不对。但是她又想到这样做岂不是成了知识的灌输？于是，她想到另一种处理办法请大家一起来观察乌龟究竟是不是冬眠的。可她又担心：万一乌龟真的像这位幼儿说的那样不冬眠怎么办呢，岂不是给孩子一个错误的答案？这个“乌龟冬眠”的问题竟难住了老师！ 试联系你对“学前儿童科学教育的结果”的认识分析这个事例，并提出相应的教育建议。五、活动设计题（20分）请你为幼儿园大班创设春季的自然角，要求写出自然角的内容和教师在管理自然角时应注意哪些问题。学前儿童科学教育测试试卷五一、 单项选择（每题3分，共30分）BDCAB DBABA二、 简

35、答（每题10分，共20分）1. 简述如何将科学教育融入到幼儿的一日生活中。1) 创设激发幼儿科学探索的教育环境2) 引导幼儿关注生活中的科学3) 把握科学教育的“寻常时刻”2. 请简述幼儿园科学教育的内容大致可以分为哪几个方面。（1）了解自然环境及其和人们生活的关系（2）探究身边事物的特点及变化规律（3）感受科学技术及其对生活的影响三、论述题（每题15分）参考答案：科学性和启蒙性原则：科学性指的是幼儿科学教育的内容应符合科学原理，不违背科学事实；启蒙性是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，内容应是激发幼儿好奇心和科学探索，启示幼儿科学学习的媒介，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。

36、如何根据这个原则选择科学教育内容：（1）选择幼儿生活中熟悉的内容，引导其发现日常生活中的科学（2）选择幼儿可以理解的内容，将难于理解的科学知识寓于简单现象中（3）选择幼儿可以直接探索的内容，让幼儿在力所能及的范围内学科学。四、材料分析题（15分）该教师在活动中避免直接告诉幼儿结果，留给了幼儿探索的空间。但她纠结于幼儿探究的结果是否正确的问题，说明她将“正确科学知识”的认识放在学前儿童科学教育的重要位置。其实，科学知识是科学探索过程的必然结果，知识的目标已经蕴含在其他的目标之中。幼儿的“科学知识”与成人理解的科学知识之间有一定的差异，他们的这种认识往往是表象的、片面的、零散的，概念化程度并不能达到所谓“科学知识”的程度。作为学前儿童科学教育的实施者，我们必须认识到幼儿科学认识的特点，我们需要关注的是幼儿需要什么样的知识，以及如何让幼儿获取知识。在观察乌龟是否冬眠的过程中，幼儿会综合运用观察、表达、操作等能力，探究欲望得到进一步加深，对其科学素养的发展有积极作用，至于结果如何，往往不是教师应该重点强调的问题了。该教师可以通过讨论了解每个幼儿的经验，了解提出不同意见的幼儿的缘由。还可以与幼儿一起制定观察的计划，通过自己的亲身体验得知乌龟是否冬眠。五、活动设计题（20分）略