《小学体育《踩线走（跑）》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育《踩线走（跑）》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学体育踩线走（跑）教学设计案例介绍：小学一年级（2）班教学内容：踩线走（跑）1教学计划： 1.1使学生在活跃、愉快的游戏中进行基本技能的训练 1.2 学生能应用所学的知识进行创新活动 1.3充分体现学生的主体地位，提高学生的自主能动性、团队协作能力和竞争意识2教学设计：在游戏的基础上再设计一些情景，让每个学生通过参加游戏感受到愉悦，在愉悦中初步掌握沿着直线走（跑）简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。结构教学内容运动量组织形式时间强度开始部分准备部分基本部分结束部分1调动情绪，激发兴趣。 课堂常规：“小鸟入巢”集合，
2、明确学习内容和要求。 小游戏：“网鱼”,设计情景。2、合作探究，掌握技能。 基本技能：踩线走（跑）,设计情景。 “开火车”进入情景探究学习自主学练知识技能评价。 学生走一想一跑一练一评，在游戏过程中掌握技能。3、激活思维，拓展能力。 小游戏：倒着走（跑），创编各种走（跑）的方法。 开火车分组游戏能力拓展创新能力评价 学生走（跑）、走（跑）创、创评、师评， 展示小组练习成果。4、稳定情绪，恢复身心。 放松：跟着老师做放松操 小结：师生共同讲评。510205低中等高低x x x x x x x x x x x x x x 学生：xx x x x x x x 老师：ox x x x x x x ox
3、 x x x x x x x x x x x x xox x x x x x x x x x x x x x 沿篮球场线路走（跑）x x x x x x x x x x x x x x 学生：xx x x x x x x 老师：ox x x x x x x o图13教学过程： 这节课教案编写的主要特点是体现了新课程标准所提倡的以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念。本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用游戏贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。3.1开始部分：开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。
4、游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在老师的带领下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的.仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。本课的教学重点是提高学生的走（跑）直线能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，
5、运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在游戏中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。3.2准备部分：在踩线走（跑）教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种练习。随着老师设计的情景：“同学们有没有看过大海呀？”同学集体回答：“看过”。“大海中是不是有很多小鱼呀？”同学集体回答：“是的”。现在我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“网鱼”，
6、现在大家站的这个篮球半场就是“大海”，半场外面就是“陆地”，鱼儿能不能在陆地上生存呀？同学集体回答：“不能”。所以我们能不能跑到“陆地”上去？同学集体回答：“不能”。但老师知道会有一些调皮的小鱼会不遵守游戏规则，跑到“陆地”上去，所以我需要四名“警察”来维持次序，他们的责任就是不让小鱼们游到“陆地”上去。愿意当“警察”的小朋友请举手。选好“警察”后分别站到篮球半场的四个角。老师现在是一张渔网，谁要是被老师抓住了我就把他跟老师连起来变成一张更大的网，所以鱼儿被老师抓住后就变成渔网了，渔网来了，大家快游开呀！看谁游的姿势最漂亮。老师把一条条小鱼变成一张张渔网，手拉手把最后一条鱼抓住，从而起到热身运
7、动的作用。把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的主观能动性得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。3.3基本部分：热身游戏过后，接下来就是本堂课的主要教学内容：“踩线走（跑）”。把学生平均分成两组，随着老师设计的情景：现在同学们从小鱼的身份摇身一变成了两列高级火车，我是火车总指挥，请问同学们：“开火车是不是要在铁轨
8、上才能开动啊？”同学集体回答：“是”。所以我们也有轨道，看到篮球场的白色边线没？这个就是我们的轨道。“请问大家，要是火车离开轨道行驶会怎么样？”同学集体回答：“会有危险！”对啦，所以我们一定要踩着白线走，千万不能离开白线，不然就会有危险了。现在我们要开始旅行了，看看两列火车谁开得最稳，不会离开轨道。“第一站：北京，我们去看看鸟巢还有水立方有多么漂亮”。“嘟”随着一声口哨，火车开动了，开始只能慢慢的走直线，沿着篮球场的线路，转直角，慢慢走三分线。等学生熟悉后，“嘟”火车到站了，加点燃料（也就是休息）准备去下一站。两队都停下来休息，在休息的时候讲下鸟巢和水立方等。“第二站是美国，远不远啊？”同学集
9、体回答：“好远啊”。 “所以我们要不要加快速度啊？”同学集体回答：“要”。“嘟”随着一声口哨，在第一次有了基础的情况下慢慢由走变化成跑直线，弧线等。在老师的指挥下有序的进行，当同学们把沿线走（跑）的技能基本掌握后，停下来。引导同学们除了这样走或跑还可以不可以换种其他姿势？同学们讨论后老师还可以提示下，火车能不能倒车呀？这样是同学们的思维活跃起来，进行各种创新，自主地思考学习，这样的学习效果可想而之。3.4结束部分： “嘟”随着一声口哨。把两列火车停下来，火车要进行保养了，所以大家跟着老师一起来做放松练习。做完后和同学们一起总结本堂课的效果。4教学反思：为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式
10、，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用游戏贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。总之，在实施新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过游戏的形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
