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1、新人教版小学语文二年级下册爱迪生救妈妈教学设计教材分析这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学目标1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词
2、句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教学用具生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件谈话导入1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。合作交流1、自由读文，画出生字
3、新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 三、演读课文，感悟内容 、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意） 、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。 、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意） 、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或
4、不好的原因： 重点评议： 医生动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连-”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。 爸爸表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。 爱迪生动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。四、夸爱迪生、领悟聪明 1、指名读医生的话（出示句子）医生夸奖爱迪生说：“今天多亏孩子。”找“夸
5、奖”、“多亏”的近义词这是医生由衷地赞美，能加上动作夸奖他吗，哪位医生来夸他？齐夸他。2、医生夸他，我们也来夸夸他吧！（出示）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸、病痛的妈妈，或者是帮忙的小伙伴，你会怎样夸爱迪生呢？请选择一个说一说：爸爸一把抱起爱迪生说：儿子，爸爸摸着爱迪生的头说：儿子，小伙伴竖起大拇指说：爱迪生五、补充阅读、探究聪明 1、是啊，爱迪生的所作所为值得大家称赞，那么，同学们想一想：爱迪生为什么会那么聪明，能想出办法救妈妈？（板书：爱动脑、沉着） 2、总结：只要我们好学好问，爱动脑爱动手，老师相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！六、全课总结这节课我们通过学习爱迪生救妈妈这篇课文，知道了爱迪生很聪明，它遇事沉着，爱动脑思考，想办法救了妈妈的命。那么，关于爱迪生的故事还有很多，希望同学们课后多看一看。另外，有兴趣的同学也可以在漆黑的夜里，点燃蜡烛做一做镜子聚光的试验，并找一找镜子聚光的原因，好吗？
