《30《爱迪生救妈妈》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《30《爱迪生救妈妈》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、30爱迪生救妈妈教学设计爱迪生救妈妈第一课时教学设计 教材分析： 爱迪生救妈妈是人教课标版实验教材第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，可以说本文是一篇融教育性和故事性于一体的优秀教材。 教学目标： 1、会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词语。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点：抓住重点词句，体会爱迪生是个聪明的孩子。 教学难点：理解镜子的聚光原理，反衬爱迪生的聪明。 教
2、学过程： 一、 导入新课： 1、猜谜导入：小朋友，课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？他是举世闻名的美国电学家和发明家，一生共有约两千项创造发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。猜出他是谁了吗？ 2、对，他就是爱迪生，今天我们就一起走进这位伟大发明家的童年，学习一个他的小故事，知道是什么故事吗？学生回答，老师板书：爱迪生救妈妈。齐读课题。 3、看到课题你有什么要问的吗？相机板书：为什么救？怎样救？ 4、同学们真会思考，提出了这么有价值的问题，相信通过学习课文，你们一定能把问题解决，有信心吗？ 二、 检测预习，学习生字。 1、过渡：大家昨天都预习了吗？既
3、然都预习了，相信这些生字词肯定难不了大家。 2、读带拼音的词语：自由拼读取指名拼读齐拼读。 3、读去拼音的词语：齐读开火车读。 三、 初读课文 1、过渡：大家把生字词读得这么好，相信要把课文读好肯定不是问题，现在请小朋友们打开书137页自由读课文，做到：把生字读准，把句子读通顺。边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他是怎样救妈妈的？ 2、学生带着问题初读课文。 四、 朗读、感悟课文。 学习第二自然段 1、过渡：大家刚才读得那么认真投入，相信对这两个问题已经有所了解了。爱迪生为什么要救妈妈呢？课文哪个自然段介绍了这个内容？ 2、学生自由读第二自然段，边读边划出爱迪生为什么救妈妈的有关句子。 学生汇报
4、，老师随机讲解“急性阑尾炎”，引导学生抓重点词，从病情、路途两方面理解、感悟妈妈病情的危急。 3、齐读第二自然段。 学习第三自然段 1、过渡：手术能马上做吗？ 2、为什么不能呢？引导学生说出原因。 3、师：“那就多点几盏油灯吧！” 4、听到医生这样说，你们急不急呀？指名两位学生回答。 5、过渡：是呀！此时此刻，医生没有办法，爸爸也没有办法，大家都束手无策，可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分威胁，大家都争得团团转。 学习第四自然段 1、过渡：就在大家急得团团转时，爱迪生想到办法了吗？他想到了什么办法呢？他是怎么做的？ 2、学生默读第四自然段，划出爱迪生救妈妈的句子。 3、爱迪生是怎样救
5、妈妈的？学生回答，出示句子： A“突然每个人都捧着一面大镜子。” B“爱迪生让小伙伴病床一下子就亮堂起来了。” 从“突然”、“一溜烟”、“不一会儿”几个词里，你知道了什么？ 指导读A句。 4、过渡：在大家都为妈妈的病急得团团转的时候，爱迪生却带着几个小伙伴捧着镜子进来，爸爸看了，有什么反应？引出句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 5、他急什么？气什么呢？指名两位学生回答。 现在，谁愿意当又急又气的爸爸来斥责爱迪生呢？师评读一生加动作读。 6、爱迪生是在胡闹吗？听到爸爸的斥责，小爱迪生非常委屈。他委屈地说：指名一生读。 7、现在，女孩子们都是委屈的小爱迪生，男孩子是又急又气
6、的爸爸，我们齐来把当时的情景再现！ 8、过渡：爱迪生真的想到办法了吗？再次出示：“爱迪生让小伙伴病床一下子就亮堂起来了。”齐读学生用自己的话讲讲爱迪生的做法。 9、爱迪生的办法真的管用吗？我们一起来看看。师生合作演示。 10、爱迪生的办法真得太聪明了！一起再来读读他的办法。 11、你们明白了吗？爸爸明白了吗？用书上的一个词形容就是恍然大悟。对，一下子明白过来就叫“恍然大悟”。 学习第五自然段 1、过渡：通过爱迪生想出的好办法，妈妈的手术得以及时进行，而且做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天聪明的孩子！” 2、指导读出“夸奖”的语气。 3、用“夸奖”一词联系说话。 爸爸夸奖爱迪生，
7、说：“ 。” 小伙伴夸奖爱迪生，说：“ 。” 五、 探究爱迪生聪明的原因，小结 1、为什么7岁的爱迪生会如此的聪明，能想到别人想不到的好办法呢？ 2、师小结：是啊，正是因为爱迪生从小就多动脑、多动手、善发现，才能想到这好的办法，救了妈妈的命，也正是因为爱迪生从小就多动脑、多动手、善发现，才能在长大后成为一位伟大的发明家。相信只要大家能做到多脑筋、多动手、善发现的话，你也会是个小爱迪生！ 六、 书写“夸奖”。 七、 布置作业 第二课时 一、复习巩固生字。 在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。 游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。 游戏二：找朋友组字。如，氵留溜；尸出屈；火火炎；忄生性。 二、写字指导。 结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。捡检；谈淡炎；斤诉斥；由抽油；才困团；青贝责；情生性。 三、作业：读课文。
