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1、新人教版小学语文六年级上册唯一的听众教学设计 教学目标：1.有感情地朗读课文，把握课文内容。2.理解课文，体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的感激和敬佩之情。3.学习“和文本对话，和人物对话，和作者对话，和自己对话”的读书意识，及从。教学重点，难点。从人物的“心理、语言、行动、神态”读懂人物；理解老妇人鼓励的无穷力量。课前准备：有关课件。教学过程【课前交流】欣赏音乐。师生交流，准备上课。一、导入新课。1.交流导入。刚才的曲子好听吗？是啊，美好的音乐能给人带来享受，可是，有人却甘心去给弹琴像拉锯一样难听的人当听众，这是怎么回事呢？今天就让我
2、们一起走进这位小提琴手和他唯一的听众。2.齐读课题。二、检查预习，和文字的对话 （一）梳理概括课文主要内容。 过渡：如果说听音乐是心情的放松，那么读文章则是心灵的对话。（板书：对话）首先是和文字的对话。同学们已经预习了课文，谁能按顺序说说作者练习拉琴的经过？ 1.按顺序梳理课文的主要内容。2.用一两句话概括。 （二）介绍“唯一听众”。这“唯一的听众”是谁？介绍一下你了解的这位“唯一的听众”。三、研读课文，与人物对话过渡：老妇人为什么要帮助一个拉琴很难听的，素不相识的小伙子？其实读文章还是与人物的对话，也就是要读懂人物。下面让我们一起走进老人的内心去看一看!这还要从他们的第一次见面谈起。（一）
3、体会人物内心。1.作者第一眼见到的老妇人是什么样子的？根据生答，出示句子“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”2.老妇人平静的望着我，她的内心真的平静吗？她都看到了什么？又想了些什么呢？请结合课文第二三四自然段，试着用老妇人的心理来填一填手中的材料，看谁能真正读懂老人。3.汇报交流。（二）品读人物语言。过渡：面对一个非常喜爱小提琴，却拉得难听，丧失信心，怕人嘲笑的小伙子，老人是如何帮助他的呢？下面请同学们读课文的4-8自然段，画出老妇人鼓励作者的相关语句。1.学生自主读书，勾画相关语句。2.汇报交流。（1） 根据学生回答，出示老妇人的语言。（2） 体会老妇人说这些话的用意，同
4、桌讨论交流。（3） 全班交流。（4）同学们，你觉得这是怎样的一位老人？（5）练习朗读。A.让我们都来做这样的老妇人，来鼓励小伙子，好不好？B.分角色读：男生读蓝字部分（关于小伙子的语句），女生读红字部分。（关于老妇人的语句）（三）领会人物眼神。 过渡：你还从哪里感受到老妇人的鼓励？ 1.一读：生回答句子读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水2.二读：体会不同含义读。师：作者三次写到平静的眼神，分别是在什么时候感受到的？这三次平静的目光里包含的意思也一样吗？3.三读，体会人格读。师：作者的琴声真的很好听吗？父亲曾如何评
5、价他的琴声？老妇人是首席小提琴手，她的耳朵多么灵敏，她听过多少优美的曲子，她为什么能忍受这种折磨?（四）感受人物行为。过渡：你还从哪里感受到老妇人的鼓励？1.学生读句子，出示：每天清晨，而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。2.体会“每天早晨”和“等”的含义。3.创设情境引读。师：也许这是一个寒冷的早晨，我唯一的听众，读-师：也许她感到身体不舒服，但是我唯一的听众还是，读-师：也许她工作繁忙，有重要的演出，我唯一的听众依然，读- 早早地坐在木椅上等我。她静静地听我拉完琴，总会说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”总结过渡：为了一份沉甸甸的承若，老妇人风雨无阻，始终如一。我
6、们从老妇人有声的语言，无声的行动，会说话的目光里走进了老妇人的内心，读懂了老妇人。四、体会情感，与作者对话（一）感受作者变化。过渡：其实读文章还是与作者的对话，假如你就是作者，一位陌生的老妇人如此鼓励你，你会有什么样的变化？读课文的第8段，找出句子读一读。1.生自主读文，勾画句子。2.全班交流。从这些句子你读出了作者的什么？3.体会读。（二）体会作者内心。过渡：有一天，当妹妹知道了我和这位耳聋老人的秘密，惊叫起来： “聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”接下来课文只给了我们一个省略号，此处省略了作者怎样的感受？1.体会作者感受。2.想象作者做法
7、。假如你是作者，你会把自己的感受告诉教授吗？3.情景渲染，揭示课题。作者没有揭穿这个美丽的谎言，但是他依旧每天来练琴，他把自己所有的感情都融入了琴声里，在每天清晨，在幽静的小树林里，他们一个用心地拉，一个用心去感受，当琴声响起的时候，他们感受到的不仅仅是音乐，还有对方的心。这清晨里唯一的听众永远刻在作者的心里。4.齐读最后一段5.以后，作者不管在哪里拉琴，总会想起那唯一的听众，眼前仿佛又出现了，生读： 一位很瘦很瘦的老妇人 / 静静地坐在木椅上 / 平静地望着我 / 她慈祥的眼神 / 像深深的潭水五、谈读书收获，与自己对话（一）盘点收获。你们已经走进了作者的心里，其实读文章还是与自己的对话。现在我们问一问自己，读了这个故事，我又想到了什么呢？（二）总结全文。其实生活中有许多人，许多事，许多文章需要我们去用心倾听，让我们做一个像“唯一的听众”一样，善于鼓励，善于倾听的人吧！（三）回扣课题。板书： 11. 唯一的听众 对话 音乐白痴 小提琴手 鼓励
