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1、浅水洼里的小鱼教学设计一、创设情景，导入新课（3分钟） 1、出示图片:海底世界（欣赏鱼在大海里游来游去、自由快活的生活情景） 师：“看了刚才的画面，你想说什么？” “是呀，鱼在大海里多么自由多么快乐，但今天我们要走进的课文却是浅水洼里的小鱼） 板书：浅（红色，大）水洼里的小鱼 生齐读课题 “浅水洼是什么样子的？见过吗？” 老师用手试着比划下。 “是呀，浅水洼里的水又浅又少，可每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼会被海浪冲上沙滩，困在像这样的浅水洼里，这就成了” 齐读课题浅水洼里的小鱼。 2、比一比 师：“浅水洼里的小鱼和大海里的小鱼有什么不同？” （指名说：如水很少，会有生命危险等） 让我们带着
2、担忧、带着焦急再读课题。（生再齐读） 二、初读课文，整体感知（ 1、带着要求“读准字音，读通句子”自由读课文。 2、（出示生字课件）师：“谁能让这些小鱼回到大海呢？” （1）自读“你都认识它们了吗？自己试着和它们打打招呼吧！” （2）7名学生领读（组词）其他同学跟读“继” （3）齐读 3、（出示生字词课件）师：“把这些生字放到词语中你会读吗？” （1）自读师特别指出：在乎（轻声）叨念 （2）单人火车领读 （3）齐读 4、再读课文，边读边思考：这篇课文写了一件什么事？ 先请12名学生自由说说。 再提示：在这个故事中都出现了哪些人哪些事物？ 板书：我小男孩浅水洼里的小鱼大海 “你能连成一句话来说说
3、吗？”（我看见小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海。） 三、精读课文12段 学习第一自然段（12分钟） （一）师：“小男海为什么要把浅水洼里的小鱼扔向大海呢？小鱼怎么了？让我们一起走进课文的第一自然段，从书本中找找答案吧。” 自由读，找找说说小鱼怎么了？ 出示句子：它们被困在水洼里，回不了大海了。（感受“困”） 师：“根据这个字型，像里面的木头被围住了，就好像小鱼 被& q7EE3|(l6f0困住了。在字典中就有一种解释是被包围住了。那小鱼被什么包围住了？一起说浅水洼。”（二）师：“是呀，多危险啊，而且，被困的小鱼又岂止一条呢，让我们一起来读一读这个句子吧。” 课件出示句子：被困的小鱼，也许有几百条
4、，甚至有几千条。 指导朗读。“从这个句子中，你感受到什么？看到这么多的小鱼被困在浅水洼里，你的心情是怎样的呢？那就让我们带着这样的心情再来读一读这个句子吧。” 提示：书上有一个词语也表示的小鱼有很多。（成百上千） （三）师：“这么多的小鱼回不了大海了，被困在浅水洼里的小鱼又会遇到怎样的困境呢？”（读一读，说一说） 课件出示句子：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 1、从哪些词体会到小鱼的难受： “吸干”、“蒸干”、“干死”。 板书：吸干蒸干干死 2、从“蒸”字你发现了什么？你有什么好的方法可以记住这个生字吗？ “咱们汉字造字的时候，四点底原先是个火字，后
5、来随着时间的推移就变成现在的四点底，所以以后同学们阅读时凡是看到四点底的字就可以想到，它一定和火有关。那老师就奇怪了，沙滩上怎么会有火呢？” 火太阳板书：太阳（图示） “是啊。你看，在太阳底下，水洼下面就好像是一堆火在燃烧，水洼里的水一点一点的在蒸发。其实不光太阳会把水蒸干，还有呢？” 沙粒也会把水给吸干 “是啊。因为沙子与沙子之间有很多细小的缝，这些缝就像无数根吸管一样把浅水洼里的水给吸干。我们知道浅水洼里的水本来就很少（手势比划），现在，细小的沙粒又无情地把水一点一点的吸干。太阳出来了，更是无情地把本来就很浅的水再一点一点地蒸干。被困在水洼里的小鱼，还能坚持多久呢？课文中用了一句话用不了多
6、久，你觉得可能是多久呢？。” 感受时间的短、紧迫，读出对小鱼的同情。 指明读（着急、同情、焦虑） 师过度：“是呀，时间每多过一分钟，甚至一秒钟，小鱼的处境都会变得更加危险，那我们读这段话时的语气也应该变得更加” 师引读（配上悲伤的音乐）： 现在，一分钟过去了，浅水洼里的水还在慢慢地减少。（生接着读：用不了多久） 五分钟过去了，太阳已经将这一点点水晒得越来越少，越来越烫。（生再读：用不了多久） 十分钟又过去了，小鱼在进行着最后地挣扎。（生三读：用不了多久） 4、出示小鱼在挣扎的课件 师：“同学们，随着时间的流逝，我们来看这样一个画面，看，这些浅水洼里的小鱼有的已经停止了呼吸，而有的还在奋力挣扎，
7、它们都想要努力活下来啊！在小鱼那一声又一声的喘气声中，一次又一次的挣扎中，老师仿佛听到它在对我们诉说着什么，你们听到了什么？用心听一听。 （指名说） 那么如果此刻在沙滩上散步的人是你，你最想做什么？ （指名说） 学习第二自然段（7分钟） 1、师：“看来小鱼那一声声的求救声，一次又一次对生的强烈渴望，被我们班的小朋友读懂了，其实不仅我们读懂了，书中的小男孩也读懂了。那他又是怎么做的呢？请大家自由读一读第二自然段，用横线划出小男孩是怎样救小鱼的。” 2、出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” 说说你感受最深的一个词语： “不停”说明鱼很多、成百
8、上千条， 用力“”才能把鱼扔回大海，不然又会被海水冲上来。 “走得很慢”（一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。） 3、自己再读读这句话，用三角形划出表示小男孩动作的字。 板书：走弯捡扔不停地 4、老师读，学生演。 师（深情地描述）“他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又走到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次走到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海走、捡、弯、扔不断地重复这个动作。” “谁来说说同学们在学着小男孩做动作的时候，感受到了什么？” 感受小男孩的疲惫，劳累。 “既然这么累，那咱们停下来
9、休息休息，行吗？为什么？” “成百上千条小鱼，小男孩一个人得捡到什么时候啊，让我们也一起假如他的行列，用心的来读一读这个句子吧。” “这么多的小鱼，小男孩捡的完吗？但他还是在尽力的捡着，扔着。这是一个怎样的小男孩啊？谁来说说？” （指名说） 四、情感升华（5分） 1. 师引入：“是呀，多善良的孩子啊，在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么可贵，多么值得珍惜啊！让我们一起填一填这首小诗吧，看看当你遇到这样的情况时，你会怎么做呢？” 海中小鱼回不了家， 我的心里最在乎， 我把小鱼送回家； 林中小鸟飞不上天， 我的心里最在乎， 树旁野兔受了伤， 我的心里最在乎，
10、你的快乐，你的自由 我最在乎！ 浅水洼里的小鱼教学设计 教学目标：1认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：多媒体教室、多媒体课件。教学重、难点：重点识字、写字，有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。一、创设情境，导入新课1师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。）生齐读小诗。2我们都有一个温暖的家！小鱼的家是（生：大海），那么，小鱼在属于自
11、己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）3看到这样的画面，你想说什么呢？生：小鱼很自由，很快乐。 和爸妈一起很幸福！ 和小伙伴一起做游戏，很有趣。 小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。4小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了板书：浅水洼里的小鱼。请小朋友们伸出手指和老师一起写课题指名读课题；齐读课题。二、随文识字，读通课文过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱
12、的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开书132页，1请自由地读课文，听清楚老师的要求：1如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。生初读课文，自主识记生字。2我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。）生互读生词。3谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。4小结：听到大家读，老师可真高兴！因为这些字词都是我们这节课
13、要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的？下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐！学生交流。5学生汇报识字好办法。6分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。三、指导写字1大家看还有两个字，嘘！他俩在说悄悄话呢：他们俩说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这两个字，怎么写才好看呢？2（点击课件，动画演示指导书写）这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后
14、一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？（点击跳出”我会写”。）好，大家动手把这两个字各写两遍！你看屏幕上的这位小朋友，他写的多认真啊！他的姿势多端正啊！生在练字卡上写这两个字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。3过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！（点击跳出“我会读”。）四、感情朗读，体味课文第一段1指名读全文，6个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好！ 教师正音、评价。学生个评（评是否有错音即可。）2请大家自由读第一自然段，看一看，你从中读懂了什么？3生自由读。4生汇报：鱼多。哪些句子说明鱼多
15、？你能找出来，读一读吗？小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。5点击课件：音乐起师伴乐解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！6孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢？指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。（点击画面上小鱼，出示句子）生齐读五、指导朗读，体会课文第二至六段过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做？生自由回答，师相机评价。
16、1你真是一个善良的好孩子！课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？反馈：小男孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。2小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：（点击课件，动画演示解说：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。）小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难？生积极思考，体会小男孩的处境，回答问题，师相机评价。
17、3我们来体会小男孩的辛苦。指名读、齐读。4浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？（生：捡不完）小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡？请你们分组读一读3至6段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。生分组，采用各种形式读课文。5各组展示读，师生评价6谁能读出小男孩的在乎？7指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”师鼓励性引导性评价。六、感悟课文通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？生：小男孩喜欢小鱼，他的衣服上有小鱼。生：小男孩把小鱼当作是朋友，朋友有困难，要去帮助。生：一条小鱼就是一条生命，多
18、捡一条就多挽救一条生命。七、复习巩固生字词1被困的小鱼，小男孩在乎，你们在乎吗？现在老师给你们一个机会，上面的词语，如果你们读准了，你就可以帮助小鱼回到大海，赶快举起你们的小手，救救这些可怜的小鱼吧！指名读词语。你看这些小鱼在海面上高兴地跳起舞来，你猜猜它们这时候在想些什么？生：小鱼真开心呀！生：小鱼又自由了！生：我要感谢小男孩八、小结拓展1读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么？2当你们遇到小动物受伤，你在乎吗？点击课件，出示练习：（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说 （2）一只野兔受了伤，躺在大树旁我说 板书：保护动物，珍惜生命。3小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。和
19、小动物们和谐相处。28浅水洼里的小鱼默认分类 2009-11-15 20:03 阅读37 评论0 字号： 大 中 小 教学目标：1、 复习巩固生字词，并适当延伸。2、 能流利、有感情地读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、 加深文本理解，树立保护动物、珍惜生命的意识。教学重难点：1、 重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。2、 难点：通过对重点词、重点段的品读感悟文中的人文精神，让孩子们自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学具准备：多媒体课件。课时：第二课时教学过程：一、精彩两分钟：二、激情导入： 同学们，还记得那些被困在浅水
20、洼里的小鱼吗？它们被困在浅水洼里回不了家了，它们会有怎样的命运呢？今天我们就来继续学习第28课浅水洼里的小鱼。 齐读课题。三、巩固识字： 1、开火车比赛，检查生字识记情况并用喜欢的词语说一句话。2、形近字组词。四、品读领悟：师：（看情况适当过渡到读文领悟） （一）体会小鱼的可怜1、指六名同学分段朗读课文，其他生思考：课文讲了一件什么事？2、指生汇报交流。3、浅水洼里的小鱼将会面临怎样的命运呢？你从哪些语句中可以体会出来？（学习第一自然段）（1）生读第一自然段。（2）生充分交流，师相机出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。引导生理解“吸干”、“蒸干”的含
21、义，再通过“不久”和“干死”体会出小鱼的可怜，对小鱼的同情。（3）指导生感情朗读，读出小鱼的可怜，读出对小鱼的同情。4、师小结：太阳就像一个大火球，无情地炙烤着这些小鱼，沙粒就像永远吸不饱的海绵，要夺走仅有的那点水，小鱼的生命危在旦夕假如你就是那其中的一条小鱼，你最盼望的是什么？你能用上节课中我们学的一个词语说一下吗？引出小鱼在乎自已的生命（二）体会男孩的爱鱼、小鱼在乎自己的生命，可是他们却回不了大海，他们在拼命地呼救，那么还有谁会在乎小鱼的生命，来救救它们呢？2、生读2-6段，你从哪些地方看出小男孩很在乎小鱼？（1）生汇报交流，师相机出示句子2：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里
22、面的小鱼，用力地把它们扔回大海。引导生从小男孩的动作中进行体会。（2）相机出示句子3：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叼念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”一共有几个“这”？只有这5条吗？从哪里看出？理解省略号。感情朗读句子。（三）猜想：小男孩是如此地在乎小鱼的生命，听了小男孩的话后，你们感动吗？想一想，还会有谁会在乎小鱼呢？会怎么做呢？（四）分角色朗读2-6段，读出我们对小鱼的在乎。1、学生小组间练读。2、小组推荐读。五、情感升华：师：这群小鱼是不幸的，被困在浅水洼里的它们是多么的着急与害怕，可是它们又是幸运的，因为它们遇到了这么多有爱心的人！同学们，假如你以后遇到以下情况，你会怎么做呢？1、播放小鸟受伤的情境图，生说。2、播放小兔受伤的情境图，生说。3、看来，同学们真是有爱心的孩子，下面老师就把这首诗歌送给有爱心的你们。出示诗歌在乎，生朗读。六、拓展延伸：1、假如你就是一条被救回大海的小鱼，你想对小男孩说些什么呢？把它写到写话本里。2、在我们身边还有许多人不懂得保存护动物和植物，请你制作一个广告牌，提醒提醒他们吧！
