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1、浅谈小学数学实践与综合应用教学策略【内容摘要】 实践与综合应用是小学数学新课程标准中一个重要领域。通过实践与综合应用的教学可以使学生更多地了解数学的现实意义，进一步体会数学与现实生活的联系，培养小学生的创新意识和实践能力。在本文中，笔者结合自身的教学经验和听过的一些成功课例，从“实践活动课堂教学应该以探索为主线；要密切联系学生的生活实际；充分发挥学生的主体性；开展形式多样的、富有开放性的活动；恰当地运用多媒体手段辅助课堂教学。”五个方面阐述了在小学数学教学中，实践与综合应用课堂教学的策略。【关键词】 小学数学 实践与综合应用 教学策略 新课改中，数学内容的领域和范围发生了很大的变化。与以往相比
2、，新教材增加了实践与综合应用这部分内容。实践与综合应用是小学数学新课程标准中一个重要领域。它反映了当今数学课程改革的要求，同时为学生提供了一种进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道，这部分内容强调让学生在实践活动和综合应用中加深对数学知识的理解和应用。通过实践与综合应用的教学可以使学生更多地了解数学的现实意义，引导学生以动手实践、自主探索与合作交流的方式认识数学，理解数学，并学会综合运用所学的知识解决实际问题，进一步体会数学与现实生活的联系，获得广泛的数学活动经验，从而培养小学生的创新意识和实践能力。 正因为是全新领域的内容，所以很多教师在教学时就会感到非常困惑，不知该如何教。近几年，通过自
3、己的课堂教学实践和听课学习，积累了一些教学实践经验，下面我将结合课例进行阐述。一、实践活动应该以探索为主线。“实践与综合应用”本质上是一种解决问题的活动，在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该尊重学生的自主性，让学在探索中掌握思维的方法，培养学生的创新思维。因此在进行实践活动的时候，教师要有意识的突出：提出问题解决问题回顾问题的全过程，以培养学生的解决问题的能力。例如：一下数学教材有摆一摆，想一想实践活动课，我曾听过一位教师用孙悟空、猪八戒贴智慧果在数位表上比大小的故事导入，从而引发出学生在数位表上摆圆片数不同的数这一小组合作探究内容。解决问题的过程教师采用小组合作的形式，提
4、前准备一些画有数位表和汇总表的纸发给学生，让学生通过实际的探索活动进一步巩固数位及数值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。在学生活动过程中，教师充分发挥学生自主探索的精神。学生的操作活动刚开始是无序的，有的学生将圆片任意地摆在个位和十位上，当圆片逐渐增多时用这种方法容易遗漏其中的某些数，合作学习和汇报交流中，这些学生看见其它学生能又快又不遗漏地将所有的数摆出，通过自己的思考之后，他也能比较有序地将所有的数一一摆出了。在参与学生集体活动的过程中教师还鼓励学生通过观察和不断的探索，自己发现摆圆片的方法和规律，使操作不断走向有序。但同时做到了尊重和保护学生摆圆片时的多样性，发
5、展学生的想象力和创造力，使学生体验到成功的喜悦。学生在摆圆片的过程中，教师还随时提示学生主动去发现规律，尝试找出各种不同的规律，让所有的学生都能说出自己的发现，教师适时进行评价和激励。最后再把学生合作探究完成的汇总表展示出来，进而帮助学生回顾解决问题的全过程，巩固本节课需要突破的的重难点知识。二、实践活动要密切联系学生的生活实际。标准指出“实践与综合应用将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。”实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。为了使学生体会数学
6、的文化价值和应用价值，拉近数学与人和自然的距离，在数学课程重要强调数学知识与学生生活之间的联系。在实践与综合应用活动教学的组织实施中，教师要注意为学生创设良好的活动情境，让学生乐于参与课堂学习活动，能够设计活动方案，执行并监控活动过程，实现活动计划，从而使他们在实践活动过程中主动地获得知识，形成技能，发展数学能力。根据学生的年龄特征和心智发展水平，小学数学主要以密切数学与生活的联系为主。例如三年级上册的实践活动课填一填，说一说，教材设计了让学生设计作息时间表，列出目前生活的作息时间，并反思这样的作息时间是否合理这一活动素材。教学这一课前我先让学生做了一个课外小调查，记录自己的生活作息时间。课上
7、，小组同学间进行交流，相互了解别的同学是怎样安排生活的，同时比较谁的作息时间更合理。之后，学生汇报本组认为最合理的作息时间。班级学生通过借鉴学习，可以修订自己的作息时间安排，为自己的日常生活制定一个更为合理的计划。从而学生养成从小合理利用时间、按计划做事的好习惯。教材还通过让学生统计小组内同学完成家庭作业的时间和睡眠时间两个例子，一方面使学生了解时间在实际生活中的应用，另一方面巩固了学生收集、整理、分析数据的能力。作为授课教师的我，也合理利用了搜集到的信息，以此检验自己日常教学中布置家庭作业的量是否恰当、合理，并适时调整作业量，以便学生能够健康、和谐地发展。三、实践活动应充分发挥学生的主体性。
8、学生是学习的主体，这时我们在新理念指导下的课堂教学中应明确的问题，而这一点在综合与实践应用中更为突出。实践与综合应用是以学生为主体的解决问题的活动，教学时应该让学生具有较大的自主空间。实践与综合应用课堂教学中，教师可以向学生推荐活动，学生可以从中做出选择并实施这些活动，教师要让学生在选择中有较强的自主性。在学习过程中，教师要让学生独立思考与合作交流，在此基础上，再进行有针对性的指导。课上要注意让所有学生都能真正参与到数学活动中，积极地动手，动脑，动口，形成人人有活动、个个参与活动的课堂学习氛围。教师在组织活动时应注意创设富有“弹性”的活动情境，让每个学生都能在自己的“最近发展区”中获得尽可能的
9、发展。教学设计时，要尽量使同一活动能够满足不同学生的需要，并能折射出他们的智力加工水平和动手能力。例如我听的综合应用课一亿有多大？。带着“一亿有多大？”这一问题，教师设计了现实的、开放的、新奇的、富有挑战性的问题：1亿粒米有多重？1亿元人民币可以做些什么？1亿个垃圾袋铺开有多大？1亿个小朋友手拉手能围成多大个圈？制造1亿双一次性筷子要砍伐多少棵树木？小组合作解决问题时，有的学生非常好奇小小的米粒一亿粒究竟会有多重呢？有的学生想探究我们经常用的垃圾袋一亿个展开后将会有多大？还有的对人民币感兴趣，想了解一亿元钱可以做什么？在教师推荐的的多个探究性问题中，学生自主选择并通过教师提供的信息，学生小组间
10、有效合作，共同解决问题，培养了学生综合性解决问题的能力。四、开展形式多样的、富有开放性的活动。 在实践与综合应用活动教学的组织实施中，要注意从单一的课堂学习活动走向多维度社会化数学活动，让更多的学生在多样的、开放式的活动过程中获得全面、充分的发展。这就要求教师应结合所学内容开展丰富多彩各种活动，鼓励学生走出课堂，深入社会，参加一些有意义的社会实践活动。还应有意识地留下一些开放性拓展性的问题，促使学生在课外进一步探索和解决问题，从而让有限的课堂教学收到更大的教学效益。1、 游戏竞赛活动。 小学生，特别是低年级学生比较喜欢有一定主题和角色的社会游戏数学实践活动课内容一般有较强的趣味性，如果把它和游
11、戏、竞赛活动巧妙地结合起来，将会起到事半功倍的效果。 例如一下教材上有小小商店这节实践活动课。教学时我借来了货架，在上面摆上了一些商品，课上模拟开展了“小小商店”的课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加减计算。我还在游戏活动中设计了为“希望工程”献爱心捐款活动，使学生受到良好的的思想品德教育。这类实践活动以模拟购物游戏的形式的进行教学，比单纯的人民币计算教学效果要好得多。2、 动手操作活动。操作与制作实践活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。正如苏霍姆林斯基所说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使
12、它更聪明；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子”。动手操作活动在小学实践活动课中应用较为普遍。我听过制作年历一节动手操作活动的典型课例。本课教学中最重要的环节就是让学生通过小组合作的形式，进行年历的制作活动。在学生操作之前教师提出分组制作年历的要求：1、分组合作一份年历；2、由组长分工每人制作2个月（每小组6人）；3、由组长组织粘贴成完整的年历；4、比一比，哪一组做得快，有特色。由于教师对活动的要求具体明确，同时小组活动中，教师还随时注意对各个小组进行指导，鼓励学生进行探索与创新，制作出多种样式的年历。所以整个制作年历活动开展地井然有序，学生都能积极参与到小组活动中并体会到自己在集体中的作
13、用。制作年历虽然只是一个活动，但学生在活动中学习到的解决问题的方法，学会合作，学会交流才是最重要的。 3、 实际测量活动。实际测量活动一般是针对数学教学中“量与计量”这部分内容开展的。学生在学习了长度单位、质量单位等计量单位之后，一般都能正确地进行单位换算和简单的计算，但在实际运用这些计量单位时，往往会闹出很多笑话。如：爸爸身高178（米），一个苹果重100（千克），这些都说明了学生对这些计量单位建立的表象是模糊的。在二下教材克和千克单元之后的有多重综合实践课就是通过一系列实际称重活动，让学生称一称生活中常见的物品质量、同学的体重等，帮助学生进一步建立重量单位的表象。4、 小课题研究活动21世
14、纪是信息时代，学会收集、分析、处理信息越来越重要，教师要善于引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来，转换成数学问题设计实践活动课。如五下的粉刷围墙因涉及实地的测量与调查，教学活动就要采取室内教学和室外教学相结合的形式。教材以征集重新粉刷校园围墙的方案为出发点，从明确工作、收集数据、分析数据、提出方案四个层次安排了整个实践活动。学生可以通过调查法、观察法、上网查资料等多种方法搜集信息、解决问题。根据提供的信息计算出粉刷围墙面积、粉刷人工费、材料用量等，并根据消费心理确定涂料的型号，计算出涂料费。最后在学生分析的基础上以文字或表格形式呈现出粉刷围墙的方案。本课活动将数学与语文、美术、心理学等学
15、科进行了整合，使学生的综合能力得到锻炼。实践与综合应用学习活动的形式、方法是多种多样的，我们可以通过多种形式的活动，让学生获得一些经验，逐步形成有个性的解决问题的方法。五、恰当地运用多媒体手段辅助课堂教学。 数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科，而且小学生的思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，现代信息技术正是这样的一座桥梁。现代信息技术教学手段在小学数学教学中发挥着十分重要的作用。如果能在实践与综合运用课堂教学中适时地、恰当地运用好信息技术教学手段，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地提高课堂的
16、效率，培养和提高学生的综合学习能力。例如：六年级下册教材有节约用水一节综合应用课。课堂教学时涉及到大量的数据的收集、整理及烦琐复杂的计算，虽然可以借助计算器的帮助，单一长串的算式，n位数的计算结果，往往使学生感到非常枯燥、厌烦。为提高学生的学习兴趣，教师就设计了用多媒体辅助教学的方式。导入新课时，教师大胆运用了夸张的动漫效果：水龙头滴答滴答地滴水，一只小蚂蚁发现了，招来了它的伙伴们，它们用大树叶盛水运到干枯的大树下，一次次地浇灌大树，大树得到了水的滋润，枯木逢春，变得枝繁叶茂。生动形象的画面，辅以恰当的音效，深深地吸引了学生，自然地带学生进入了今天的新课学习。在学生进行了一系列烦琐的计算后，教师设计了大屏幕播报央视新闻联播中关于世界第15个节水日的相关报道。一副副水资源匮乏的画面深深的打动了学生，进而增强了学生“节约用水”的意识。正因为恰当的运用了多媒体手段，才使得原本枯燥、乏味的统计、计算变得生动、有趣。 总之，对于全新的数学实践与综合应用内容的教学，我们应依据教材内容从自身的教学实践出发，深入开展数学实践活动课堂教学研究。从而改变学生的学习方式，让学生在学习的过程中学会一些研究和探索的方法，有效地培养学生的创新意识和实践能力。
