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1、 角的初步认识教学设计 教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道各部分名称；认识直角：学会画角的方法。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、初步会用直尺画角。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点1、结合具体情境初步认识角，知道各部分名称；认识直角：学会画角的方法。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、初步会用直尺画角。教具准备：课件、三角尺、直尺、练习题、奖品等。一、魔术表演，激趣导入：小朋友们，你们喜欢魔术吗？（喜欢）老师给大家变个魔术，想看吗？（想看）擦亮你们的小眼睛，看好了！见证奇迹的时刻到了。变！（课件出示）1、谁能告诉老师，把什
2、么变成了什么？（把钟变成正方形，把书变成长方形，把三角板变成三角形）（你的记忆力真好！你观察得真仔细！）2、这几个图形中有一位新的数学朋友藏里面，猜猜看，它是谁？（它是角）3、对了，就是角。它藏在三角板中，藏在书中，还藏在钟上，又藏在，其实啊，到处都有它的足迹！这节课，我们就来认识一下这位新朋友好吗？（板书课题：角的初步认识）二、引导发现，活动探究（一）联系实际，初步感知1、我们生活中其实到处都能看到角的身影，那就让我们来看看吧。（课件出示）你能告诉同学们你看到哪些地方有角吗？（你真是一个善于观察的孩子！）（你的记忆力真好！）2、除了刚才看到的，在我们的身上，面前的课桌上，课堂的周围有没有角的
3、家呢？（分组找角，看哪个组找得最多）3、交流边指边说给大家听。（你们真是善于观察，善于发现的孩子）。（二）抽象图形，形成表象1、数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着来研究好不好？（课件出示：出现不同方向的四个角）2、你认为它们有哪些相同的地方？（它们都是尖尖的，它们都有两条边，它们的边都是直的）(你观察的真仔细！)3、课件演示: 我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，一个角有几个顶点，几条边？（一个顶点两条边）4、分别找学生说出其它几个角的名称。5、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。6、举起你的三角板，给同位指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什
4、么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？7、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？（角是尖尖的，有一个顶点两条边，两条边是直线）（齐读，互读）8、认识直角。在这几个角中，有两个比较特殊的角，大家看，这两个角与其它角有什么不同？（哦，你可真会观察，像这样直直的角，我们把它叫做直角，请看老师是怎样表示直角的？课件演示直角符号。）请同学们观察一下，我们教室里有直角吗？（学生开始找角）哇！真是不找不知道，一找吓一跳，原来我们教室里有这么多的角。（三）实践操作，丰富认识1、学习用尺子画角。（1）大家认识了角，想不想画出一个漂亮的角呢？怎样画角呢？你说，你说。老师也来画一个。（师演示。）你能说说老师是怎样
5、画的吗？找生说。互说。为了这个方法好记，老师编了一首儿歌，大家想不想听？好听吗？还等什么，那就伸出你的小手，让我们一起拍手读起来吧！（生跟老师读。）齐读。那么就让我们边说儿歌边画角吧。（找生上黑板画，生在下面画，师巡视）找几个学生展示画的角，学生评价，画得不好的纠正，画得好的奖励。三、闯关游戏，巩固拓展同学们学得非常认真，为了奖励大家，老师为大家带来了礼物，（课件出示）想要吗？别着急，今天老师就带大家到数学游乐场去玩一玩，在通往游乐场的路上，设了几个关口，只有顺利闯关，才能得到礼物。大家说怎么样？同学们准备好了吗？出发！1、课件出示：第一关慧眼识角。判断：是角的打“”不是的打“”并说出为什么？
6、师指名读题目要求。分别找学生回答，并说明理由。师：你答对了，想要什么礼物。（课件出示礼物）感谢这几位勇敢的同学，第一关闯关成功！没得到礼物的同学要加油了！待添加的隐藏文字内容32课件出示：第二关猜一猜。下面哪个角大，哪个角小？电脑出示：下面图形中有两个角，一个边短，一个边长，让学生猜猜哪个角大？指名说。（学生各抒己见。师课件演示，你们发现了什么？对，科学家也发现了这个秘密，你们现在都成为小小科学家了。齐读一遍。（角的大小与边的长短没有关系）同位互说。（猜对的奖励）同学们真棒！，第二关闯关成功！3课件出示：第三关我会数。数一数，下面图形中各有几个角？学生拿出练习题自己数。交流，并指名上讲台数。看来，数角时要仔细不漏数，也不要错数（答对的奖励。）4、课件出示:第四关摆一摆。（1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆几个角？（准备小棒）小组合作摆角。小组代表上讲台边摆边交流 。对摆的方法多的小组进行奖励。（同学们真棒！在大家的共同努力下，我们顺利到达了数学游乐园，老师真为你们感到骄傲！）四、归纳总结，拓展延伸亲爱的小朋友，这节课你学到了什么？你能站起来给其它小朋友说说吗？
