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1、送小蚂蚁回家反思送小蚂蚁回家是一篇动人的童话故事。课文的特点用一个字概括就是“美”，包括夏夜的景色美和童话人物的心灵美、行为美。因此，教学拟以情感教学的强化为主线，贯穿始终，以朗读教学为基础手段，让学生感受美、认识美、理解美和创造美。一、 情境引入感受美课一开始，老师不是急于揭示课题，而是通过多媒体演示，在学生眼前呈现夏夜、明月、池水、莲叶、睡莲的美景，目的在于创设情景，让学生感受美，为课文内容的导入奠定情感基础。情感的激发需要经过铺垫，再逐步推向高潮。媒体的运用是铺垫手段，然后在老师的引导下：“就在这美丽的夏夜，发生了一个动人的故事”，学生自然而然的从美景走进美文。二、 整体阅读认识美老师改
2、变了这类课文以往惯用的起因、经过和结果的三段式分析法，也跳出了逐段逐节逐句进行分析的模式，将整体阅读作为情感教学的手段，让学生整体了解课文内容，并通过视听的多重感受，进一步激发美的情感。紧接着按故事情节分两大部分进行阅读分析，即睡莲救起小蚂蚁，倾听和萤火虫一起送小蚂蚁回家。阅读分析的整体进行，有利于学生对人物的心灵美和行为美获得完整的认识。三、 品词品句理解美在识字教学中理解美。在第一和第二自然段中共有三个生字：“静、呜、惊”。，老师重点让学生体会：夏夜，公园里静悄悄的，说明夜已经很深了，疲倦的睡莲刚睡着就被哭声惊醒，这时心情怎样的？而当睡莲了解到小蚂蚁陷入困境时，还是热情主动地向小蚂蚁伸出友
3、谊之手，把它从水草上救了起来，就显得很了不起。又如小蚂蚁被救起后，非常感激，让学生想一想“感激“是什么意思？怎样读出感激的语气。这让学生获得在接受别人帮助后应该怎样表示感谢的体验。在问题讨论中加深对美的理解。如睡莲在救起小马以后邀请小蚂蚁住下，可是夏夜的美景留不住小蚂蚁，它摇摇手说：“我得回家，要不爸爸妈妈会着急的。”多懂事的小蚂蚁啊，即使在夜深了，还想早点回家，不让父母在担心和焦虑中度过这个不眠之夜，也体现了小蚂蚁的心灵和行为是很美的。四、 以读代讲表现美我让学生自己读睡莲和小蚂蚁的话，想想应该怎么读，同桌扮演对读。交流时说说自己的理由，而老师适时指点。通过交流，对美的理解从美的事物上升到由景物和人物构成的美的世界。通过“星星眨着眼，好像在说-”的句式训练，既进一步深化主题，又培养了学生把自己想讲的话讲清楚、说完整。学生通过自己概括课文的中心，进一步提升了对美的认识，一个充满爱的世界是美好的，爱是美的源泉。
