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1、小鹿的玫瑰花教学设计 一、导入新课：崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，今天我们就来学习课文小鹿的玫瑰花，齐读课题。下面请同学们自由朗读课文、学习生字词。二、初读课文：1我会读，我理解。自读课文，把课文读得正确流利。【不认识的字借助拼音读读或者请教同桌；读不流利的句子反复读读。】自读生词2遍-同桌检查生字组词。班内展示读词语，齐读。（对组评价、纠错，我来领大家读一读。） （激励性评价）读了这些词语，你有没有不理解的词语？【学生提出回答，联系形声字特点，“惋惜”都是竖心旁，与心情有关系，那是一种什么心情呢？失落的心情。感觉很遗憾。可惜的意思，哦，你真会给“惋惜”找近义词，】
2、【读读鹿弟弟的话，联系课文说说鹿弟弟为什么觉得“惋惜”？是呀！真是惋惜！生活中你有过“惋惜”的感受吗？】总结方法：今天我们理解“惋惜”这个词语，用了两种方法：1找近义词的方法。2联系课文内容来理解词语。平时我们遇到不理解的词语就可以用这样的方法来理解。课文读好了，词语理解了。那么下面请同学们自主学习生字。2.我会写，我积累。（“静 渐” ）双腿放平身坐正 读写姿势三个一 【说出主笔的同学，表扬】读贴。（注意笔画的穿插、左中右结构的字要紧凑。）描红1个-仿写1个展评。（自我评价、补充评价。）字写得这么美，老师的心里也觉得美滋滋的。下面请同学们读句子、小组交流词语。班内展示：比比哪个小组说得多，哪
3、个小组会倾听会补充。-词语补充。（我们组回答完毕，请大家给我们补充）。【倾听3-4-5、不重复、加分3-4-5】总结：大家词语搭配得真好，我发现在“地”后面补充的词语都是表示（动作）的词。 你还积累了哪些这样的词语呢？ 小组展示说：词语积累。【其他组倾听、补充、加分】老师也积累了一些这样的词语，一起来读读吧！（读出词语的感觉）三、研读课文。大家词语读得这么有感觉，我相信你们能把课文读得更好，哪个小组来展示读1-4自然段。1.小组展示读1-4自然段。（我们小组展示完毕，请大家给我们评价。） 学生读 我听出了小鹿养病时间的漫长，下面请同学们根据学习提示继续学习课文5-8自然段。 2. 默读课文5-
4、8自然段，边读边思考：“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？”并在小组内交流。3.班内交流： 多美的玫瑰花呀！我们夸夸小鹿的玫瑰花吧！（自己读个人展示读-小组比赛读）【学生评价】总结：黄莺、微风把玫瑰花的颜色、香味的特点说了出来，还把自己的感受也告诉了小鹿。小鹿听了多高兴呀！那玫瑰花还有哪些特点呢？大家一起来欣赏！四、拓展延伸出示一组玫瑰花图片：多么美的玫瑰花呀，还有谁看到了，闻到了、摸触摸了，他们会对小鹿说些什么？ 原来小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，他虽然自己没看到亲手栽种的玫瑰花，却给周围的朋友带来了快乐，带来了幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐，【快乐幸福】这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！多美的课文，想不想分角色朗读呀？（分角色朗读5-8段，红色、蓝色）这挂着晶莹露珠的玫瑰花多么鲜艳！这含苞欲放的玫瑰花多么迷人！这一朵朵玫瑰花多么芳香！小鹿却没看到，没有闻到，多么遗憾呀！怎样才能让静静地躺在床上养病的小鹿欣赏到这美丽的玫瑰花呢？小组交流，看看哪个小组想的办法巧、妙、好？加5分。为他人送去欢乐和幸福！真是帮助别人，快乐自己呀！七、板书设计： 小鹿的玫瑰花快乐 幸福.
