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1、卖木雕的少年（第一课时）教学目标：1、会认11个生字，会写“卖”。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而体会“我”和少年的遗憾。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话揭题1.师：孩子们，在辽阔的地球上，有一个地方叫叫非洲，你们了解它吗？（学生自由交流）天气热。（非洲属于热带，气温较高）皮肤黑。（非洲属于黑种人）木雕。（木雕是非洲常见的工艺品）大瀑布。2师小结：非洲处于热带，常年气温较高，经济非常落后，受到过很多国家的援助，不过，那里有令人神往的自然风光，（课件出示），看，那里有一碧千里的马塞马拉大草原，有一望无垠的撒哈拉大沙漠，还有雄伟壮观的维多利亚瀑布。
2、维多利亚大瀑布是世界第三大瀑布，高120米，宽达1800米，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。(把瀑布的名字突显出来)瀑布的名字有点长，我们来念一念。（带领学生把“莫西奥图尼亚大瀑布”读通、读顺。）来到非洲游览“莫西奥图尼亚大瀑布”的游人很多，有（学生接：中国人），有美国人，有日本人，各个国家，各种肤色，各种语言的游人都有，这就叫游人如织。(把”游人如织”也突显一下)游览过莫西奥图尼亚大瀑布的人都有这样说（课件出示句子）莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。3、在大瀑布的不远处有许多出售非洲最常见的的工艺品木雕摊点，这节
3、课就让我们跟随作家吴晴去那儿的摊点结识一位卖木雕的少年，看看那些木雕，掂量掂量那份情谊。板书课题：卖木雕的少年。书写指导：“卖”，齐读课题。二、初读课文，整体感知：过渡：作者和这位卖木雕的少年之间发生了什么事呢？请大家打开书本第112页，认真读读课文吧。1、要求：A、读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。划出自己想积累的词语。B、想一想：课文讲了一件什么事？、师：下面老师来检查一下大家的学习情况。请看第一组，谁能来读一读。犹豫 诚恳 遗憾 感动 （指名一名学生读）你知道这一组词语都是写什么的吗？（人物的心情）我们一起读一读。（齐读一遍）请看第二组词语。谁来读一读第一行词语。（指名一名学生读）
4、再三叮嘱琳琅满目 栩栩如生 一模一样爱不释手 语无伦次 构思新颖各式各样（指出“模”是多音字，在这里读“ ”，跟读。）谁来读读第二行的词语。（指名一学生读）我再请一名学生来读一读。我们一起来读读吧。4、你能选用上面的词语来说一说课文讲了一件什么事呢？（课件出示）我在非洲旅行时，看到 就 ，但却因 ，只能放弃购买，感到很 ，后来，卖木雕的少年送给我 ，我很 。师：自己先说一说吧！（自由练说指名说，3名学生）5、真行啊！这么短时间里学会了生字，还对课文有了大概的了解，不知课文读得怎样，老师挑几段难读的段落请大家读一读。（指名一生读第六节，再指名一生读第九节，重点落实第九自然段）每一段请2名学生读，
5、齐读第九自然段。三紧扣“遗憾”研读第一板块16自然段（一）出示第9自然段。“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”1、师：这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。2、师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了几次（两次），一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾。（板书：遗憾）（二）学习第一块16自然段：体会“我”为什么“遗憾”？1“我” 不能带走这件精美的木雕工艺品而遗憾。这到底是怎样精美的木雕呢？请大家细细地读一读第3、4自然，哪些词句让你感受到木雕的精美，很吸引人。开始吧。预设一：摊点里陈列的木雕琳琅
6、满目，各式各样。（课件出示图片）教师简介：大家请看，这就是非洲的木雕，木雕是非洲古老的艺术形式，因非洲的多数民族都没有文字，许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。你看着这一个个木雕，你什么感受吗？是啊，这木雕各种各样，那样精美，真是琳琅满目。谁能来读读这句话，把非洲琳琅满目的木雕带到我们面前。（指名读齐读）这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。师：你知道“栩栩如生”什么意思吗？（生动得像真的一样）师：（课件出示象墩）你看，象墩卷着大鼻子，耷拉着大耳朵，真的像活了一样，难怪作者说生接读：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。3、这各式各样、琳琅满目的
7、木雕，吸引了来此参观的游客贮足观赏购买。如果你是这位卖木雕的少年，你会怎样推销你的这些木雕产品？如果你是那位作者，见到这些木雕你又会怎样夸赞呢？请读读第三、四自然段，选一个角色练练，记得用上这些词语。4、请生介绍，教师评价：师：大家学得可真投入，一定是走进角色中了，那我们一起来交流一下吧。（教师作评价）5、大家说的真好！此刻，我们仿佛也来到了少年的摊点处，看到了那琳琅满目的木雕，那你能把这种赞美之情、喜爱之情通过读表达出来吗？好好读读这两段话读，尤其要读好这几个词。（自由读齐读）6对于这精美的木雕工艺品，作者也是由衷地(让学生接着说出来:喜欢)你从哪里知道的?请大家快速地在第6自然段中找一找。
8、(板书：爱不释手)师：“释”在这里是“放下”的意思。我喜欢得不肯放手了。教师引读(你看)：是啊，我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：（课件出示）学生读我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？此时此刻，作者心里是多么（矛盾、遗憾、失望、难过），你能来读一读吗？（指名读齐读） (三)研读卖木雕的少年.师：是啊,不仅我深深地遗憾着,那位卖木雕的少年也为此遗憾.下面请同学们小声读课文59自然节，找找少年语言和神情的句子，卖木雕的少年让你感受到了什么？。（学生自学）学生汇报。“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚
9、恳地说：“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。师：从这些语句中，你感受到了什么？（少年的诚恳、热情、有礼貌、遗憾）师:(引读)我们看当我被眼前栩栩如生的大象雕吸引时,少年说- 当我爱不释手却犹豫购买时,少年- 当我不知如何是好,语无伦次时,那少年- 当我告诉少年自己是中国人时,少年的眼睛-师：为什么少年知道我是中国人无法带走木雕时会流露出遗憾呢？那就让我们沿着岁月的河流，重温自上个世纪60年代开始的历史吧！上个世纪60年代，中国帮助非洲国家修筑了坦赞铁路，全长1860千米，整整花了七个年头，拿出近10亿，共派出56000人次的工程设计和
10、施工人员。为了这条坦赞铁路，有67名中国人献出了宝贵的生命，长眠在这片草地上。历经四十年，我们先后派遣了一万五千多名医生，累计诊治病人一亿七千万人，挽救了无数非洲人的生命。中国对非洲国家的援助直到现在还在继续师：从同学们的眼神中我感受到了一股来自心底的温暖。是的，少年的心里也一直铭记着这段情义。因为正是这条铁路，他们的铜矿石可以出口国外，他们的木雕工艺品也可以运往各地。而在无数被挽救的生命中或许也有少年的亲人。4、那时那刻，当少年看到我遗憾的眼神，知道我不能带走他心爱的象墩，怎么会不遗憾？谁能再来读读这段话。（指名学生朗读，教师评价。）师:当我带着遗憾离开了出售木雕的摊点后，那这卖木雕的少年会做些什么，想些什么呢?请大家走进少年的心灵深处,把他当时的心中的话写下来。（学生自由写话）5、交流，教师随机点评。6、正是因着我的这一份遗憾，少年暗自遗憾，也正是因着我的这一份遗憾，少年又来了！他会让我们彼此就这样留下遗憾吗？我们下节课再细细地品味。
