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1、27、卖木雕的少年教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语，并学会恰当地运用。 2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,并以感情朗读来体现。 3.了解课文背景,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 教学重点: 学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 教学难点: 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给我,感受他对中国人民的友好感情。 教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呀？看看，这里的景色怎么样？图片欣赏（莫西奥图尼亚大瀑布）莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形，绵延97公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米
2、。瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。因此当地人也叫它“彩虹之家”。这节课让我们跟作者一起去莫西奥图尼亚大瀑布看一看，一起来结识一位（齐读课题）卖木雕的少年。 “卖”是要求书写的一个生字，它跟哪个字很相近？（买）是的，这两个是形近字。古代人们卖东西的时候会在商品上插上一根稻草，后来演化到汉字中就成了十字头。所以有十就是（卖），无十就是(买)。二、考考你： 课前，同学们已经预习了课文，下面，老师来考考你，有信心吗？我们先来读几个词语。出示词语：出售 即将 犹豫 诚恳 遗憾 沉甸甸构思新奇 爱不
3、释手 一模一样 栩栩如生1.同桌互相读一读，不会的互相敎一教。2.同学们注意，这几个字的读音很容易读错，谁能领读一下？变红：即将 沉甸甸 一模一样 栩栩如生3.谁愿意站起来接受挑战？真勇敢，你来读第一行。第二行谁读？4.我们开火车读一读。5.词语读得字正腔圆，非常准确，这几个把这些词语放到句子里，你们还认识吗？（1）这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。（2）我捧着坐墩，仔细观赏，爱不释手。（3）正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（4）我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。指导朗读
4、。句一：赞叹句二：喜爱句三：犹豫句四：这段话中，一个词语出现了两次，发现了吗？（遗憾）两次遗憾一样的吗？引说：一次是少年的遗憾，一次是“我”的遗憾。三、品读感悟1.什么叫“遗憾” ？ 你有过遗憾的经历吗？学生联系生活实际谈谈自己的遗憾。2.文中的我，也就是作者吴晴阿姨又为什么遗憾呢？请同学们默读课文1-9自然段，找一找我遗憾的原因，用横线画出相关的句子。3.组织交流。谁来读一读你画出的句子？预设1：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。预设2：（根据学生的回答随机出示句子） （1）出示句子1：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。师：从这句话中，你读懂
5、了什么？（抓住：构思新奇、栩栩如生理解）出示图片坐凳：师：同学们看，这就是坐凳，可爱吗，喜欢吗？试着读出来。出示图片及句子：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。吴晴阿姨喜欢象墩吗？从哪儿知道的？（生读句子）出示句子2：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。师:这句话中的哪些词，让你感受到“我” 非常喜欢象墩呢？生自由说，师随机指导：捧着（可以换成拿着吗）仔细观赏是怎么观赏，谁能模仿一下？(眼睛盯着象墩，看了上面看下面，看了前面看后面)，就是舍不得放下，这就是（爱不释手）想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，我肯定是赞不绝口了，想象一下，我会怎么
6、说？是呀，这些象墩真是构思新奇，大象雕得栩栩如生。可是读：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。可是读：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？大家感受到作者的遗憾了吗？下面，请同学们试着从文中找四字词语，完成下面的填空，理清我遗憾的原因。摊点里陈列的木雕（），（），其中象墩（），大象雕得（），我一看就（），但是因为我要回国，带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很遗憾。学生独自练习。同桌交流。全班交流。齐读。是呀，这样构思新奇、栩栩如生的象墩，这么爱不释手，却因为行李超重，不得不放弃，多么遗憾呀。所以，此时
7、，读出示句子：我点了点头。少年的眼里流露出一丝遗憾的神情，我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。理解了我的遗憾，少年的遗憾又是因为什么？请同学们再读课文1-9自然段，到文中找一找，划一划。组织交流。“买一个吧！”“夫人，您买一个吧！”兜售失败，游客没能带走纪念品。老师想问一问这位“卖木雕的少年”，你两次劝我买木雕，心里想的是什么？生：非常想把自己的木雕能够卖出去。师：谁能读出这种心情？生：读“买一个吧！”生：读“夫人，您买一个吧！”师：读的多好呀！可是，我却放弃购买象墩了。少年很遗憾。少年的遗憾仅仅是因为没有卖出象墩吗？再读句子，还能读出别的原因吗？引导读，出示句子：买一个吧! 那少年
8、走到我跟前,诚恳地说:夫人,您买一个吧! 啊,不,路太远,这个太重我有些语无伦次。 您是中国人吧?那少年望着我,猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。少年的遗憾还与什么有关？原来，少年的遗憾与我是中国人有关系。此时，你的脑海里一定有一个大大的问号？生自由发问？莫西奥图尼亚大瀑布是游览胜地，游人如织，少年为什么会因为一个中国人没有把象墩带回国而遗憾呢?我们来了解一下当时的背景资料。同学们知道吗？由于战争、自然环境等原因，（图片一至五：非洲目前是世界上最贫困的大陆，许多地区的人民都生活在贫困中，他们吃不饱，穿不暖，有病没钱看，而我们中国人没有嫌弃他们贫穷、落后，反而，给予了非洲人
9、民很大的帮助。图片六：这是中国派出的医疗队给非洲人民看病。图片七：这是中国援非小学建成移交仪式。图片八：这是中国历时八年，帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路,中方有64人为此献出了宝贵的生命。 也许，这位少年就住在坦赞铁路不远处，也许少年的家人生病，就是中国医疗队治好的，也许，他弟弟读书的小学，就是 也许 也许 假如你是少年，想起这些，现在看到一位中国阿姨遗憾的眼神，失望的背影，你最想做的是什么？生自由回答。少年会让中国阿姨带着深深的遗憾离开非洲吗？少年是怎么做的，默读课文10-15自然段，找出来。少年送给我的是一个怎样的小象墩？生：少年送给我的是一个和白天见到的大象墩一模一
10、样的小象墩，只有拳头大小。师：同学们请注意“一模一样”“拳头大小”这两个词语，从中你又能感受到什么？小象墩是卖给我的吗？从哪句话看出来是送的？带着动作读一读。原来，少年不要钱，因为他认为生：“我们是朋友！”师：我们无私地援助非洲人民，也因为生：“我们是朋友！”师：全世界的人类都应该和平共处，更因为生：“我们是朋友！”师：现在，你们明白了吗？莫西奥图尼亚大瀑布景色美丽壮观，游人如织，作者独独写了少年，是因为少年有一颗（板书：美好心灵），还因为少年对中国人民的（深情厚谊）让我们把少年的诚恳、作者的感动读出来吧。男生读少年，女生读作者，老师读旁白。少年的话不仅感动了我，而且感动了周围围观的人，假如你就是其中的一位，你会对少年说些什么呢？请同学们写下来，准备交流。（课下）师：这节课，我们跟随作者去非洲认识了一个卖木雕的少年，记住了少年的一句话，感受到中非人民的深情厚谊，壮观的大瀑布使我难忘，栩栩如生的木雕使我难忘，更使我难忘的还是这引读：卖木雕的少年。下课。
